YTBEPXrcH
Cornacosarlo:
HaqamnnK yrIpaBJIeHIlt
o6paroeauuel,r
$q!
MEOy COIII
${.ffi'";#,tff--\
UMO
!,$u""o{*""J'6
H
. O.
f.
J\b 33
Eoryrora
j+"t"tt-",
ffi
r'di-"
/-11.tF-:\/
*'"6ut9)
?
B.B. IIIausu
Ng,,2P-2
6fu-a*
four.
Ilporpamrvra pailBuflrr
MynuqunaJrbnoro drogxernoro odqeo6pa3oBareJrbHoro yqpexAeH[fl
cpe4neft o6qeobpasoBarerbHori mno,trr J\b 33 rMeHrI Jlurnunosa II.C.
rra nepnoA 2024-2030r.
flpororor }rs 4 or a)-a/. 2024r.
llpunxra na o6ueu co6panru KoJIJIeKTI4Ba
x. IJre6osna
Kyulencrni paion
Kpaurolapcrcnil rpafi
Содержание
1. Паспорт Программы развития ..................................................................................................................................... 3
2. Информационная справка об ОО ................................................................................................................................. 7
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики ............................ 12
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта ............................... 12
3.2.
Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию ............................ 34
3.2.1.
Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на
развитие школы ................................................................................................................................................................ 34
3.2.2.
Анализ текущего состояния и перспектив развития школы ......................................................................... 42
4 Основные направления развития организации ........................................................................................................ 60
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному
направлению и ключевому
условию .............................................................................................................................................................................. 60
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов ...................... 68
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития................................................................................... 83
6. Механизмы реализации Программы развития........................................................................................................ 84
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития....................................................................... 87
8. Дорожная карта реализации Программы развития................................................................................................ 91
Паспорт Программы развития
Наименование
Полное наименование ОО
Содержание
Муниципальное
учреждение
Литвинова П.С.
бюджетное
общеобразовательное
средняя общеобразовательная школа № 33 имени
Федеральные документы:
Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
1.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 22 марта 2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления
образовательной
деятельности
по
основным
общеобразовательным программам - образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования»
2.
Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования»
3.
Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования»
4.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении
федерального
государственного образовательного стандарт среднего общего
образования» ФОП
5.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
12.08.2022
№
732
"О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г.
№
413"
(Зарегистрирован 12.09.2022 № 70034
6.
Концепция проекта «Школа Минпросвещения России» (поддержана
Коллегией Минпросвещения РоссийскойФедерации, протокол от 8 апреля
2022 года
№ПК-1вн) Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
мая 2012 г. N 413"
7. Письмо Министерства образования Московской области от 01.11.2023 №
18 Исх-23294/05-01 оборганизации прохождения самодиагностики
образовательных организаций в рамках реализации проекта «Школа
Минпросвещения России».
1.
Документы, послужившие
основанием для
Разработки Программы
развития
8. Приказ АСОУ от 09.11.2023 № 1244-04 «Об
организации
самодиагностики образовательных организаций в
рамках проекта «Школа Минпросвещения России».
Региональные документы:
1. Закон Краснодарского края от 16 июля 2013 года № 2770-КЗ “Об
образовании в Краснодарском крае”
2. Приказ Министерства образования, науки и молодежной политики
Краснодарского края от 13.01.22 №28 «Об организации работы по
введению обновленных федеральных государственных образовательных
стандартов начального общего образования и основного общего
образования в общеобразовательных организациях Краснодарского края»
3. Приказ Министерства образования, науки и молодежной политики
Краснодарского края №28 от 13.01.22 «Об организации работы по
введению обновленных федеральных государственных образовательных
стандартов начального общего образования и основного общего
образования в муниципальных общеобразовательных организациях
Краснодарского края»
Школьные документы:
1. Устав МБОУ СОШ № 33 им. Литвинова П.С.;
2. Программа воспитания МБОУ СОШ № 33 им. Литвинова П.С.
Цель
Развитие информационно-образовательной среды школы, как комплекса
условий, обеспечивающих, реализацию интеллектуального и творческого
потенциала всех участников образовательных отношений, духовнонравственное развитие, социализацию и профессиональное самоопределение
обучающихся. Создание единого образовательного пространства и равных
условий для каждого обучающегося независимо от социальных и
экономических факторов: места проживания, положения и состава семьи,
укомплектованности образовательной организации, ее материальной
обеспеченности.
1.
Комплексные задачи
Программы развития
Расширить образовательные возможности для учащихся через
многопрофильность и вариативность образовательных программ общего и
дополнительного образования.
2. Создать условия для приобретения учащимися «новой грамотности», в
том
числе
культурной,
математической,
естественнонаучной,
информационной, функциональной, финансовой.
3. Обеспечить условия для приобретения учащимися нового социального,
образовательного и коммуникативного опыта через ученические сообщества,
движения (РДШ), клубы, командную работу в проектах, исследованиях,
олимпиадном и конкурсном движении.
4. Развивать дальше школьный музей как центра гражданскопатриотического воспитания и социализации обучающихся.
5. Разработать и реализовать кадровую политику как условие достижения
нового качества образования.
6.
Создатьматериально-техническиеусловия,
способствующие решению задач программы развития школы.
1.
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
Подтверждение результатов внешней независимой оценки
повышение качества образования, в том числе, и функциональной
грамотности.
2.
Реализация
современных
образовательных
программ
естественнонаучной
и
технической
направленностей
в
рамках
дополнительного образования
3.
Отрицательная динамика случаев травматизма, правонарушений со
стороны учащихся, отсутствие нарушения школой законодательства РФ и
предписания со стороны надзорных органов;
4.
Увеличение числа обучающихся принимающих участие в
деятельности общественно-государственной детско-юношеской организации
«Российское движение детей и молодёжи» и волонтерском движении.
5.
Успешная работа системы наставничества.
6.
Повышение качества работы методических объединений;
7.
Повышение эффективности управления школой, в том числе, за
счет использования ИКТ-технологий.
8. Создание условий полученияобщегообразования детьми с различными
особенностями и потребностями, в том числе детьми-мигрантами; детьми,
нуждающимися в длительном лечении и т. д.
Сведения о разработчиках
Администрация
школы
под
руководством:
директора Вячеслава Викторовича Шамян;
Заместитель директора по УВР Чаплиной Н.Е.; Заместитель директора по
ВР Перковой Н.А.
Период реализации
С 2024 года по 2030 год– 6 лет
Этапы реализации
Программы развития
I этап – подготовительный (2024): анализ среды развития школы,
определение миссии, постановка целей, задач Программы. Выделение
приоритетных направлений Программы. Структуризация направлений и
сфер деятельности, разработка и описание проектов, укрепление и
перераспределение материально-технической базы ОУ.
II этап – реализации (2025 – август 2029): формирование научнометодической и материально-технической базы достаточного уровня для
реализации Программы. Апробация новых образовательных программ,
проектов, расширение сферы услуг.
III этап – обобщающий (сентябрь – декабрь 2030): анализ достигнутых
результатов
и определение
перспектив дальнейшего развития,
диссеминация
опыта,
выход
участниковобразовательногопроцессавобразовательноеи
культурное
пространство города и региона, участие в городских и региональных
образовательных проектах.
I этап–подготовительный (2024)
Подготовка локальных актов ОО:
«Положение о классах с углублённым изучением отдельных предметов»;
«Положение о коррекционной работе с детьми с низкими
образовательными результатами обучения»; ОПООО;
Информирование
родительской
общественности об
изменениях в образовательной деятельности ОО;
Согласование ЛА школы Управляющим советом.
II этап–реализация
(2025–август 2029)
Основные мероприятия:
1. Применение ФООП при разработке ООП и организации образовательного
процесса, в том числе внедрение новых
федеральных рабочих программ по мере их утверждения Минпросвещения.
2. Усиление информационной открытости и ведение официальной
страницы в социальной сети.
3. Внутренний мониторинг условий организации на соответствие
аккредитационным показателям.
4. Повышение эффективности системы дополнительного образования,
расширение спектра дополнительных образовательныхуслуг для детей и их
родителей.
5. Цифровизация рабочих и образовательных процессов в организации.
6.
Усиление антитеррористической защищенности организации.
7. Организация профориентационной работы с обучающимися.
8. Оптимизация работы с кадрами и внедрение наставничества среди
педагогических работников.
9. Ведение инновационной деятельности.
Названияпроектов:
1. «Современная школа»
2. «Успех каждого ребенка»
3. Цифровая школа
III этап – обобщающий
(сентябрь–декабрь2030)
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по перспективе
развития ОО:
Успешное применение ФООП, в том числе федеральных рабочих программ
при разработке ООП школы. Отсутствие замечаний со стороны органов
контроля и надзора в сфере образования.
Функционирование
системы
воспитания,
которая
соответствует
законодательству РФ и удовлетворяет учащихся и родителей минимум на
60%.
90% учащихся включено в систему дополнительного образования школы.
50% педагогов, ответственных за профориентацию прошло обучение по
программам, связанным с реализацией профминимума Минпросвещения.
Функционирование эффективной системы мониторинга образовательного и
воспитательного процесса. Увеличение на 45% числа работников,
использующих дистанционные технологии, ИКТ, инновационные
педагогические технологии.
Обучение 100 % педагогов по программам для работы с детьми с ОВЗ,
длительно болеющими детьми. Увеличение финансирования организации на
30 % за счет дополнительных платных образовательных услуг, побед в
грантовых конкурсах.
Отсутствие происшествий, произошедших на территории организации.
Средства субсидии на муниципальное задание. Целевые субсидии.
Средства от
приносящей доход деятельности.
Порядок финансирования
Программы развития
Управление реализацией и корректировка программы осуществляется
педагогическим советом, администрацией МБОУ СОШ № 33 им. Литвинова
П.С. Оценка успешности реализации Программы проводится ежегодно по
индикаторам эффективности работы, результаты используются для
подготовки отчета о результатах самообследования деятельности ОУ.
Результаты реализации Программы ежегодно предоставляются в УО
администрации МО Кущевский район для Общественности публикуются на
сайте.
Контроль реализации
Информационная справка об ОО
Наименование
Основные сведения об ОО
Сведения
об обучающихся
Содержание
1.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 33 имени Литвинова П.С. (МБОУ СОШ № 33 им.
Литвинова П.С.).
2. Дата создания (основания): 1970г.
3. ИНН: 2340013280.
4. Учредитель:
УО администрации МО Кущевский район
5. Лицензия: Серия 23ЛО1 № 0003712 рег.№ 06867 от
24.07.2015 г. бессрочно
6. Адрес: 352016, Краснодарский край, Кущевский район, хутор Глебовка, ул.
Пролетарская, 27.
7. Контакты: телефон: 8(86168)
38-6-43,
электронная
почта:
gleb332007@yandex.ru,
адрес
официального
сайта:
https://soh33litvinovaps.schoolkrasnodar.ru/
Количество обучающихся по уровням образования:
- Начальное общее образование: 60 человек (1- 4 классы);
- Основное общее образование: 79 человек (5 - 9 классы);
- Среднее общее образование: 4 человека (2 класса)
- количество детей с ОВЗ (8 человек) и детей-инвалидов (1 человек) прогноз до
2030.
Краткая характеристика
организационнопедагогических условий
Структуру ОО:
реализует образовательные услуги по программам начального общего, основного
общего и среднего общего образования, а также дополненного образования
детей.
Структуру управления ОО:
Органы управления – директор и Управляющий совет;
органы самоуправления – педагогический совет, общее собрание работников,
классные родительские комитеты. Непосредственное руководство школой
осуществляет директор. Административно-управленческий персонал состоит
из трех работников: директор, заместитель директора по учебно-воспитательной
работе, заместитель директора по воспитательной работе.
Сведения о реализуемых образовательных программах:
• Образовательная программа начального общего образования
• Образовательная программа основного общего образования
• Образовательная программа среднего общего образования
• Основная общеобразовательная программа среднего общего образования
ФГОС 2021-2023 (универсальный профиль)
• АООПНОО обучающихся с задержкой психического развития
• АООП
НОО
обучающихся
с нарушениями
опорнодвигательного аппарата
Реализуемые программы внеурочной деятельности (внеурочная деятельность в
МБОУ СОШ № 33 им. Литвинова П.С. осуществляется в 1-11 классах в
соответствии с Федеральными государственными стандартами; является
составной частью учебно–воспитательного
процесса
и одной из
форм организации свободного времени обучающихся, которое предоставляет
обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на
развитие школьников):
• Разговор о важном
• Россия – мои горизонты
• История культуры кубанского казачества
• Функциональная грамотность
• Читательская грамотность
• Финансовая грамотность
• ОПК
• Орлята России
• Казачьи игры
• Шахматная школа
• Математическая грамотность
• Кубановедение
• Мир профессий
• Хоровое пение
• Шахматы
• Спортивный туризм
• Самбо
• Семьеведение
• НВП
• Клуб ЮИД
• Подготовка к ОГЭ по русскому языку
• Подготовка к ЕГЭ по русскому языку
• Подготовка к ОГЭ по биологии
• Подготовка к ОГЭ по математике
• Химия вокруг нас
• Экология
• Школьный театр у микрофона
• Практикум по геометрии
Используемые образовательные технологии:
• ИК-технологии
• Игровые технологии
• Технология проектной деятельности
• Личностно-ориентированные технологии
• Технология проблемного обучения
• Развивающее обучение
• Модульное обучение
• Технологии уровневой дифференциации
• Кейс-технологии
• Технология развития критического мышления
Использование современных образовательных технологий:
- Медиа поддержка современного урока;
- проектный подход к обучению, элементы современных технологий,
коллективный и групповой способы обучения, игровые, информационные
технологии.
Дополнительное образование:
ПДО – кружки: «баскетбол», «настольный теннис», «волейбол», «огневая
стрельба», «гиревой спорт».
Сведения о режиме
деятельности
Режим работы образовательного учреждения:
Понедельник - пятница: 08.00-21.00
Обучение ведётся в одну смену:
I смена: начало занятий 8:30 1-11 классы;
Продолжительность учебной недели:
1-11классы: 5-дневная неделя
Продолжительность учебного года:
Начало учебного года–2 сентября 2024
В 1 классах 33 учебные недели при 5-дневной учебной неделе.
Во 2-4-х классах – 34 учебные недели.
В 5-8-х классах–34 учебные недели
В 9-х классах не менее 34 учебные недели (не включая летний экзаменационный
период)
В 10 классе–34 учебные недели
В 11 классе–не менее 34 учебные недели (не включая летний экзаменационный
период).
Обучение в первом классе осуществляется с соблюдением следующих
требований:
- учебные занятия проводятся по пятидневной учебной неделе в первую смену;
- используется ступенчатый режим обучения: в сентябре - октябре по 3 урока
по 40 минут; в ноябре-декабре по 4 урока по 40 минут; в январе-мае по 4 урока по
40 минут.
В середине учебного дня организовано проведение динамической паузы,
продолжительностью 40 минут. Продолжительность урока составляет 40 минут.
Перемены, продолжительность:
Между уроками: не менее10 минут
Большая перемена: после 2,3 урока – 20 минут
Все дополнительные занятия проводятся с перерывом 40 минут после окончания
последнего урока.
Учебный год заканчивается:
9-е, 11 классы– 26 мая 2024 года
1-8-е,10 классы –26 мая 2024года
Продолжительность учебных периодов:
В 1-4, 5-9, 10 классах учебный год делится на триместры; в 11 классе – на
полугодия.
Контрольные работы:
Проводятся по отдельному графику
Государственная итоговая аттестация обучающихся 9, 11 классов проводится
за рамками учебного года в мае - июне 2024 года.
Сроки проведения государственной (итоговой) аттестации устанавливаются
Министерством Просвещения РФ
Продолжительность каникул:
Осенние каникулы: 10 дней
Зимние каникулы: 12 дней
Весенние каникулы: 9 дней
Летние каникулы: 98 дней
Сведения о
работниках ОО
Общее количество работников – 24, из них 13 – учителей, 2 – специалиста, иной
персонал – 9.
С высшим образованием 77 % учителей.
Учителей, имеющих высшую квалификационную категорию – 8 %.
Учителей, имеющих первую квалификационную категорию – 15 %.
Молодые специалисты – 1 человек.
Краткое
описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года
В школе созданы благоприятные условия для выявления, развития и
поддержки детей, имеющих повышенную мотивацию к учебно-познавательной и
творческой деятельности:
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом).
Интерпретация результатов самодиагностики:
12
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
1
Реализация учебноисследовательской и проектной
деятельности (критический
показатель)
1
2
Реализация учебных планов
одного или нескольких
профилей обучения,
предоставление обучающимся
возможности формирования
индивидуальных учебных
планов (критический
показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
Реализация не менее
2 профилей или
нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов
2
Магистральное
направление, ключевое
условие
Магистральное направление
«Знание»
Критерий
Магистральное направление
«Знание»
Образовательный
процесс
13
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Образовательный
процесс
Отсутствие квалифицированных Организация сетевого партнерства
педагогов, которые могут
с вузами по реализации
обеспечивать реализацию
образовательных программ:
программ учебных предметов на
предметов, курсов, практик,
профильном, углубленном
проектов (университетские
уровне.
преподаватели ведут профильные
занятия).
Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций для
организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным планам.
Использование модульного
принципа осовения
образовательных программ (одна
программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по определенному
направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных компетенций в
ходе реализации ИОМ.
Обеспечение участия педагогов в
профессиональных конкурсах и
олимпиадах.
Низкий уровень
Организация адресной
профессиональных компетенций
организационно-методической
педагогических работников в
помощи педагогам в составлении и
организации профильного
реализации учебных планов
обучения в ОО, составлении
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных планов
индивидуальных учебных планов,
и обучении по индивидуальным
ИОМов.
учебным планам.
Использование методологий
менторства и наставничества для
Недостаточная работа по
подготовке обучающихся к
выбору профиля обучения.
Недостаточная материально
техническая база, нет
оборудования для экспериментов,
лабораторных работ и опытов.
Недостаточное качество
управления формированием и
функционированием системы
методического и организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.
14
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
составлении и реализации учебных
планов профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных планов,
ИОМов.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Назначение педагога-куратора для
индивидуального сопровождения
обучающегося: консультирования
по выбору предметов ГИА, по
определнию профиля, личного
образовательного маршрута и т. д.
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
способностей и особенностей
развития.
Организация индивидуальной
работы с родителями по принятию
идей персонализации
образовательной деятельности.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
Организация создания
муниципального «ресурсного
центра», в котором дети изучают
углубленные курсы, а предметы на
базовом уровне проходят в школах
«у дома».
Привлечение дополнительных
источников финансирования, в том
числе внебюджетных источников
финансирования, участие в
грантовых конкурсах.
Актуализация требований ЛНА
(Положение об организации
профильного обучения,
индивидуальных учебных планах,
ИОМ педагогических работников).
Проведение самообследования
ресурсных условий (материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.) для
реализации профильного обучения
в образовательной организации.
Обеспечение административного
контроля организации профильного
обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных планов
на предмет их соответствия
требованиям ФГОС общего
образования.
Проведение диагностики
способностей, образовательных и
профессиональных потребностей
обучающихся в профильном
обучении.
Организация обучения педагогов
по составлению индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
Организация обучения педагогов
на курсах повышения
квалификации по преподаванию
предметов на профильном уровне.
Использование
автоматизированных систем по
организационно-управленческихм
вопросам (учет персональной
нагрузки обучающихся и
педагогов, контроль прохождения
ИОМ, составление и корректировка
расписания).
Недостаточная работа по
Проведение разъяснительной
формированию интереса и
работы с обучающимися и
мотивации обучающихся к
родителями (законными
профильному обучению.
представителями) о важности
профильного обучения
обучающихся в профессиональном
самоопределении.
Обеспечение профориентационных
мер (посещение производственных
предприятий, организаций
социальной сферы, организаций
высшего и среднего
профессионального образования),
использование различных
форматов, технологий обучения.
Отсутствие диагностики запросов Организация психологона профильное обучение.
педагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
запросов на профильное обучение.
Не обеспечивается реализация
Обеспечение профессиональной
требований ФГОС общего
ориентации и предоставление
образования к организации
возможности каждому
15
профильного обучения, в том
числе в форме ИУП.
16
обучающемуся проявить свои
интеллектуальные и творческие
способности при изучении
учебных предметов, которые
необходимы для продолжения
получения образования и
дальнейшей трудовой деятельности
в областях, определенных
Стратегией научнотехнологического развития.
Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в соответствии
с требованиями ФГОС.
Предоставление бучающимся в
соответствии с требованиями
ФГОС СОО возможность
формирования индивидуальных
учебных планов, включающих
обязательные учебные предметы,
изучаемые на уровне среднего
общего образования (на базовом
или углубленном уровне),
дополнительные учебные
предметы, курсы по выбору
обучающихся.
Обеспечение требования ФГОС
СОО к реализации учебных планов
одного или нескольких профилей
обучения (естественно-научный,
гуманитарный, социальноэкономический, технологический,
универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных предметов,
курсов, модулей, темп и формы
образования), реализация ИУП.
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом
получения предпрофессиональных
знаний и представлений,
направленных на осуществление
осознанного выбора
образовательной программы
следующего уровня образования и
(или) направленности.
Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
Обеспечение изучения
интеллектуальных (академическхе)
способностей и возможностей,
познавательных интересов и
потребностей обучающихся,
которые могут служить основанием
для разработки ИУП.
Обеспечение вариативности
содержания образовательных
программ, соответствующих
образовательным потребностям и
интересам обучающихся.
3
Реализация федеральных
рабочих программ по учебным
предметам (1‒11 классы)
(критический показатель)
4
Обеспеченность учебниками и
учебными пособиями, в том
числе специальными
учебниками и учебными
пособиями для обучающихся с
ОВЗ
100% учителей
используют
программы учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты которых
не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных рабочих
программ учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в полном
объеме
1
Магистральное направление
«Знание»
Образовательный
процесс
1
Магистральное направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Не актуализирован перечень
учебников и учебных пособий
согласно ФПУ для обеспечения
ООП.
Отсутствие внебюджетных
фондов.
Отсутствие перспективного
прогнозирования контингента
обучающихся.
Применение электронного учета
библиотечного фонда.
Привлечение внебюджетных
фондов (грантов, инвестиций).
Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного плана
закупки учебников.
Неэффективное распределение и Разработка системы контроля
использование финансовых
использования финансовых
ресурсов.
ресурсов.
Отсутствие своевременного
Изучение нормативной базы
обеспечения учебниками и
(федеральный перечень
учебными пособиями в полном
учебников).
объеме.
Проведение анализа наличия в
полном объеме учебников и
учебных пособий.
Организация поиска и обмена
учебниками с другими
общеобразовательными
17
организациями.
Обеспечение регулярного контроля
своевременногого оформления
заказа на обеспечение
общеобразовательной организации
учебниками и учебными пособиями
в полном объеме.
5
6
Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
Предусмотрено
1
Магистральное направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Углубленное
изучение одного или
более предметов
реализуется не менее
чем в одном классе
одной из параллелей
со 2 по 9 класс
1
Магистральное направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.
Несовершенная система
финансирования ИУП.
Не используются возможности
реализации образовательной
программы в сетевой форме.
18
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями обучающихся
по изучению образовательных
запросов и ожиданий.
Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о важности
углубленного изучения предметов
для развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о необходимости
углубленного изучения отдельных
предметов для интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных организациях
высшего и среднего
профессионального образования.
Усовершенствование системы
контроля за использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию
ООП, в том числе углубленное
изучение отдельных предметов в
рамках ИУП.
Создание условий для реализации
ООП в сетевой форме: выявление
дефицитов, заключение сетевых
договоров, мониторинг.
Создание муниципального
Отсутствие системы изучение
интересов и запросов
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
Отсутствие системы
формирования запроса.
«ресурсного центра», в котором
дети изучают углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями обучающихся
по изучению запросов и ожиданий.
Назначение педагога-куратора для
индивидуального сопровождения
обучающегося: консультирования
по выбору предметов ГИА, по
определнию профиля, личного
образовательного маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по принятию
идей персонализации в
образовательной деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локально-нормативных
актов по взаимозачету
образовательных результатов.
Отсутствие практики
взаимозачета результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа по
Проведение самообследования
обеспечению требований ФГОС
ресурсных (материальнопо реализации углубленного
технических, информационных)
изучения отдельных предметов.
условий для организации
углубленного изучения отдельных
предметов.
Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ учебных
предметов.
Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных потребностей
обучающихся.
Низкий уровень
Организация адресной
профессиональной предметнометодической помощи педагогам в
методической компетентности
организации углубленного
педагогических работников в
изучения отдельных предметов.
осуществлении углубленного
Использование методологий
изучения отдельных предметов.
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
19
Отсутствие педагогических
работников, способных
обеспечить углубленное изучение
отдельных предметов.
7
Реализация и соблюдение
требований локального акта,
регламентирующего формы,
порядок, периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся (критический
показатель)
8
Реализация и соблюдение
требований локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему оценки
качества образования
(критический показатель)
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
1
Магистральное направление
«Знание»
Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования
1
Магистральное направление
«Знание»
Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования
20
педагогическим работникам в
организации углубленного
изучения отдельных предметов.
Обеспечение прохождения курсов
повышения квалификации по
вопросам методики преподавания
предмета на углубленном уровне.
Повышение мотивации учителя к
преподаванию предмета на
углубленном уровне, актуализация
мер морального и материального
стимулирования.
Использование сетевых форм
реализации образовательных
программ изучения отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций для
углубленного изучения отдельных
предметов.
Развитие партнерства с вузами,
привлечение университетских
преподавателей для реализации
углубленного изучения отдельных
учебных предметов. Создение
муниципального «ресурсного
центра», в котором обеспечивается
изучение отдельных предметов на
углубленном уровне.
9
10
Планирование оценочных
процедур с учетом графиков
проведения федеральных и
региональных (при наличии)
оценочных процедур (сводный
график оценочных процедур
размещен на официальном
сайте школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших медаль За
особые успехи в учении (I и
(или) II степени)
11
Образовательная организация
не входит в перечень
образовательных организаций с
признаками необъективных
результатов
12
Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном общем
образовании, в общей
численности выпускников 9
класса (за предыдущий
учебный год)
Отсутствие выпускников 11
класса, не получивших
аттестаты о среднем общем
образовании, в общей
численности выпускников 11
класса (за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности, в том числе
курса Разговоры о важном
(критический показатель)
13
14
15
Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
Да
1
Магистральное направление
«Знание»
Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования
Отсутствие
выпускников 11
класса, получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали по
одному из предметов
ЕГЭ менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о среднем
общем образовании
1
Магистральное направление
«Знание»
Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования
2
Магистральное направление
«Знание»
Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования
1
Магистральное направление
«Знание»
Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования
1
Магистральное направление
«Знание»
Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования
Обучающимся
обеспечено 10 часов
еженедельных
занятий внеурочной
деятельностью
3
Магистральное направление
«Знание»
Участие в
муниципальном этапе
1
Магистральное направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Обеспечение
удовлетворения
21
Недостаток организации
вовлечения обучающихся в
Создание системы работы с
школьников
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
олимпиадное движение
школьников и подготовки к
участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.
Не обеспечивается подготовка
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
22
одвренными детьми, включающую
выявление, поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении
на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении
на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в
школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного
этапа.
Создание системы мер морального
и материального стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер морального
и материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного
этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития предметнометодических компетенций
учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников
Наличие победителей
и (или) призеров
муниципального
этапа Всероссийской
олимпиады
школьников
1
Магистральное направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток организации
вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и подготовки к
участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.
Не обеспечивается подготовка
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
23
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в
рамках сетевого взаимодействия
для обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми, включающую
выявление, поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении
на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении
на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в
школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного
этапа.
Создание системы мер морального
и материального стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер морального
и материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного
этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития предметнометодических компетенций
учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в
рамках сетевого взаимодействия
для обеспечения подготовки
обучающихся.
Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие договора(ов) о сетевой форме
реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы (плана)
мероприятий по обеспечению
доступности и качества
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ
1
Магистральное направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Реализация в течение
2 и более лет
3
Магистральное направление
«Знание»
19
Разработанность локальных
актов (далее ‒ ЛА) в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том числе
посредством организации
инклюзивного образования
2
Магистральное направление
«Знание»
20
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Разработаны
отдельные ЛА, или
есть указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью по
всем вопросам
Обеспечено частично
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
1
Магистральное направление
«Знание»
17
18
24
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
команды руководителей в
выполнении функций по
управлению образовательной
организацией, в том числе в части
кадрового обеспечения
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
Обеспечение реализации
требований ФГОС общего
образования к кадровому
обеспечению реализации
образовательных программ для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью посредством: модернизации методической
деятельности в образовательной
организации по развитию
инвалидностью
Отсутствие специалистов по
оказанию психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов (психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).
21
Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательные
программы
1
Магистральное направление
«Знание»
25
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Отсутствие контроля за
разработкой адаптированных
основных общеобразовательных
программ в ОО.
Недостаточная компетентность
педагогических работников в
выполнении трудовой функции
по разработке образовательных
программ в том числе
адаптированных основных
компетенций педагогических
работников в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся
с ОВЗ, с инвалидностью; организации адресной
организационно-методической
помощи, внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной поддержки
и сопровождения педагогических
работников в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Обучение на курсах повышения
квалификации по разработке
общеобразовательных программ,
развитию компетентностей
педагогических работников в
вопросах оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры, центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы (КДН,
ПДН), органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Привлечение узких специалистов
из других образовательных
организаций.
Разработатка адаптированных
основных общеобразовательных
программ.
Обеспечение административного
контроля.
Модернизация методической
деятельности в образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
общеобразовательных программ
и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных программ
22
Обеспечение информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся)
Отдельные
публикации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации
1
Магистральное направление
«Знание»
26
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью) посредством: организации адресной
организационно-методической
помощи, внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам; обучения на курсах повышения
квалификации по разработке и
реализации адаптированных
основных общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных программ.
Недостаточный уровень
Обеспечение информационной
профессиональных компетенций
открытости, доступности
команды руководителей в
информации об организации
выполнении функций по
образования обучающихся с ОВЗ, с
администрированию
инвалидностью (за исключением
деятельности
персональной информации, в том
общеобразовательной
числе о состоянии здоровья
организации в части обеспечения
обучающихся): - назначение/замена
информационной открытости
ответственных за доступность
образовательной организации.
информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья
обучающихся); - регулярное
обновление информации на
официальном сайте
общеобразовательной организации;
- размещение на официальном
сайте информации о
просветительской и
консультативной деятельности с
родителями (законными
представителями) и
педагогическими работниками
общеобразовательной организации,
публикаций педагогических
23
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ)
Обеспечено
учебниками в полном
объеме
1
Магистральное направление
«Знание»
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Отсутствие административного
контроля обеспечения
информационной открытости,
доступности информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья
обучающихся).
Невыполнение управленческой
командой общеобразовательной
организации административной
функции контроля за
своевременным учебнодидактическим обеспечением
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ).
24
Наличие специальных
технических средств обучения
(далее ‒ТСО) индивидуального
и коллективного пользования
оснащены ТСО
отдельные рабочие
места для
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью
1
Магистральное направление
«Знание»
27
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
Невыполнение управленческой
командой общеобразовательной
организации административной
функции контроля за наличием
ТСО индивидуального и
работников, специалистов
психолого-педагогической службы.
Осуществление административного
контроля обеспечения
информационной открытости,
доступности информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья
обучающихся).
Проведение анализа
обеспеченности образовательной
организации учебниками и
учебными пособиями с целью
выявления потребностей.
Осуществление своевременной
подачи заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в полном
объеме для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ).
Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ).
Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
Проведение анализа оснащенности
образовательной организации
специальными техническими
средствами обучения
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
25
Применение электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных
образовательных технологий в
образовании обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью
Предусмотрено
1
Магистральное направление
«Знание»
26
Создание условий для
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью , в том
числе посредствам
организации инклюзивного
образования (за три последних
года)
Не менее 80%
педагогических
работников прошли
обучение (за три
последних года)
2
Магистральное направление
«Знание»
28
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью).
индивидуального и коллективного
пользования с целью выявления
потребностей.
Осуществление своевременной
подачи заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих мест
и классов для обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
Обеспечение контроля наличия
ТСО, индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих мест
(при наличии в
общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечение приобретения ТСО
рабочих мест для обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Слабый контроль за
Обеспечение административного
своевременным обучением
контроля за своевременным
педагогов на КПК по вопросам
обучением педагогов на КПК по
профессионального развития и
вопросам профессионального
совершенствования
развития и совершенствования
профессиональных компетенций
профессиональных компетенций
педагогических работников в
педагогических работников в части
части обучения и воспитания
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
инвалидностью.
Недостаток профессиональных Создание системы материального и
компетенций педагогических
нематериального стимулирования
работников в части обучения и
педагогических работников для
воспитания обучающихся с ОВЗ,
профессионального развития и
с инвалидностью.
совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Модернизация методической
службы с целью формирования
пространства развития
профессионально-личностных
компетенций (предметные,
методические, информационные,
цифровые, психологопедагогические, коммуникативные
и др.) педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения задач:
- создание условий для организация
неформального образования
(вебинары, семинары, круглые
столы, конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.); актуализации
значимости информального
образования, самообразования и
т.д.); -профилактика
профессионального выгорания,
готовности каждого
педагогического работника к
продуктивному решению новых
педагогических задач; методическое сопровождение
педагогических работников с
выявленными профессиональными
дефицитами, - адаптация молодых
специалистов к педагогической
деятельности в условиях
реализации программ
инклюзивного образования; внедрение системы (целевой
модели) наставничества, имеющей
точечный, индивидуализированный
и персонализированный характер,
ориентированной на конкретного
педагога для решения/преодоления
его личностных,
профессиональных и социальных
проблем; - развитие форм
«горизонтального обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные сообщества
29
27
Трансляция опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том числе
посредством организации
инклюзивного образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
1
Магистральное направление
«Знание»
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
педагогических работников для
трансляции опыта в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях
30
педагогов, сетевые объединения по
разным направлениям
деятельности, территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие группы,
межшкольные педагогические
советы и др.); - взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными, инновационными
площадками, образовательными
организациями, имеющими опыт
достижения позитивных
результатов в обучении и
воспитании обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение совершенствования
профессиональных компетенций и
последующих действий по
трансляция опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание банка
методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; - создание
системы тренинговых мер по
подготовке к трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - организация
обмена опытом с педагогическими
работниками других
образовательных организаций по
организационно-методическим
формам обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; - организация
участия педагогических
работников во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на семинарах,
тренингах, конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/федераль
ных методических событиях.
28
29
30
31
32
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)
Организация просветительской
деятельности, направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее –
ЗОЖ), профилактика
табакокурения, употребления
алкоголя и наркотических
средств. (критический
показатель)
Количество школьных
просветительских мероприятий
по ЗОЖ, по профилактике
курения табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения
Наличие в образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для занятий
физической культурой и
спортом, в том числе,
доступной населению (в том
100% обучающихся
начальных классов
обеспечены горячим
питанием
1
Магистральное направление
«Здоровье»
Здоровьесберегающая
среда
Наличие
общешкольной
программы работы по
противодействию и
профилактике
вредных привычек
1
Магистральное направление
«Здоровье»
Здоровьесберегающая
среда
Более 5 мероприятий
за учебный год
3
Магистральное направление
«Здоровье»
Здоровьесберегающая
среда
Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбережения
и ее полноценная
реализация
Да
2
Магистральное направление
«Здоровье»
Здоровьесберегающая
среда
1
Магистральное направление
«Здоровье»
Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом
31
33
числе на основе договоров
сетевого взаимодействия)
Диверсификация деятельности
школьных спортивных клубов
(далее – ШСК) (по
видам спорта)
От 5 до 9 видов
спорта в ШСК
2
Магистральное направление
«Здоровье»
32
Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Школьные
спортивные клубы", планирование
мероприятий.
Отсутствие квалифицированных Организация привлечения
специалистов.
специалистов из числа родителей,
студентов вузов (4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой подготовки,
профессиональной переподготовки;
направление выпускников на
целевое обучение.
Привлечение квалифицированных
специалистов посредством сетевой
формы реализации программы.
Несформированность
Обеспечение корпоративного
организационно-управленческих
обучения управленческой команды.
компетенций управленческой
команды.
Отсутствие спортивного зала,
Обеспечение материальносоответствующего требованиям
технической базы для организации
СанПин, отсутствие спортивной
спортивной инфраструктуры в
инфраструктуры для занятий
соответствии с требованиями
физической культурой и спортом.
СанПин.
Заключение договоров сетевого
взаимодействия с
образовательными организациями
для использования их материальнотехнических ресурсов/помещений.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Созданный в
Организация работы по включению
общеобразовательной
школьного спортивного клуба в
Отсутствие сетевой формы
реализации программы.
организации спортивный клуб не
Единый Всероссийский реестр
включен в Единый
школьных спортивных клубов.
Всероссийский реестр школьных
спортивных клубов.
Недостаточная работа по
Организация деятельности по
формированию мотивации у
проведению мероприятий,
обучающихся и их родителей к
стимулирующих спортивные
посещению школьных
достижения обучающихся, интерес
спортивных клубов.
к физкультурно-спортивной
деятельности.
Проведение разъяснительной
работы с родителями (законными
представителями) и обучающимися
по привлечению к посещению
занятий физической культурой и
спортом, в том числе посещению
спортивных секций, школьных
спортивных клубов.
34
35
Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической культуры
и спорта; доля обучающихся,
постоянно посещающих
занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях (в
том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников Президентские
состязания и Всероссийских
спортивных играх школьников
Президентские спортивные
игры, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
30% и более
обучающихся
постоянно посещают
занятия
3
Магистральное направление
«Здоровье»
Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне
2
Магистральное направление
«Здоровье»
Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом
Отсутствие системы работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной деятельности в
образовательную программу.
Недостаточная работа по
привлечению обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
33
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая календарный
план воспитательной работы.
Организация детско-взрослой
событийной общности.
Проведение мониторинга участия
обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Создание сообщества обучающихся
и педагогических работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Выявление высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация индивидуальной
работы с обучающимися,
участвующими в массовых
36
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе во
Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников
Президентские состязания и
Всероссийских спортивных
играх школьников
Президентские спортивные
игры, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие победителей
и (или) призеров на
муниципальном
уровне
1
Магистральное направление
«Здоровье»
34
Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Несформированность
Обеспечение корпоративного
организационно-управленческих
обучения управленческой команды.
компетенций управленческой
команды.
Отсутствие материально Определение сетевых партнеров
технической базы для проведения
(предприятия, организации) в
массовых физкультурноближайшем окружении или
спортивных мероприятий.
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД, развитие
платных образовательных услуг.
Наличие профессиональных
Обеспечение прохождения
дефицитов у педагогических
курсовой подготовки педагогов по
работников.
вопросам подготовки обучающихся
к соревнованиям.
Отсутствие системы мотивации Разработка системы
педагогических работников.
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Отсутствие системы работы по Организация обновления
популяризации спорта;
содержания программы
включенности массовой
воспитания, включая календарный
спортивной деятельности в
план воспитательной работы.
образовательную программу.
Организация детско-взрослой
событийной общности.
Наличие профессиональных
Обеспечение прохождения
дефицитов у педагогических
курсовой подготовки педагогов по
работников.
вопросам подготовки обучающихся
к соревнованиям.
Отсутствие системы мотивации Разработка системы
педагогических работников.
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Отсутствие материально Определение сетевых партнеров
технической базы для проведения
(предприятия, организации) в
массовых физкультурноближайшем окружении или
спортивных мероприятий.
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Привлечение спонсоров,
37
Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского физкультурноспортивного комплекса Готов к
труду и обороне (далее ‒
ВФСК ГТО) в установленном
порядке, соответствующий его
возрастной категории на 1
сентября отчетного года
От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
2
Магистральное направление
«Здоровье»
Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом
Недостаточная работа по
привлечению обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД, развитие
платных образовательных услуг.
Проведение мониторинга участия
обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Отсутствие системы мотивации
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют технологией
формирования и развития умений
и навыков, необходимых для
участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по подготовке
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Обеспечение обучения педагогов
по вопросам формирования и
развития умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Привлечение специалистов из
других организаций для подготовки
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное информирование Проведение просветительской
обучающихся об участии во
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноВсероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне». Отсутствие
труду и обороне» и преимуществах
соответствующих знаний о
обладателей удостоверений ГТО.
правилах и порядке проведения
процедуры сдачи Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.
38
39
Наличие в организации
отдельного кабинета учителялогопеда и (или) учителядефектолога
Наличие в кабинете учителялогопеда и (или) учителядефектолога оборудованных
наличие
1
Магистральное направление
«Здоровье»
Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом
наличие
1
Магистральное направление
«Здоровье»
Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом
35
40
41
42
зон (помещений) для
проведения индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционно-развивающей
работы
Доля обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием в общей
численности обучающихся
(критический показатель)
Реализация дополнительных
общеобразовательных
программ
Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в рамках
сетевого взаимодействия
77% и более
обучающихся
3
Магистральное направление
«Творчество»
Развитие талантов
Программы
разработаны и
реализуются по 6
направленностям
Отсутствие
3
Магистральное направление
«Творчество»
Развитие талантов
0
Магистральное направление
«Творчество»
Развитие талантов
36
Отсутствуют педагогические
Направление запроса в ЦНППМ на
кадры для реализации
формирование ИОМ для педагога.
дополнительных
Организация обучения
общеобразовательных программ
педагогических работников,
технической и естественнопрофессиональной переподготовки
научной направленностей.
кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное или высшее
образование, отвечающее
квалификационным требованиям,
указанным в квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных программ
обучающихся по образовательным
программам высшего образования
по специальностям и направлениям
подготовки, соответствующим
направлениям дополнительных
общеобразовательных программ,
реализуемых технологическим
кружком, и успешно прошедших
промежуточную аттестацию не
менее чем за два года обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий) для
работы кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
Не организована сетевая форма Проведение мониторинга ресурсов
реализации дополнительных
внешней среды для реализации
общеобразовательных программ
программ дополнительного
технической и естественнообразования.
научной направленностей.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае отсутствия
у общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения и
воспитания).
Отсутствует материально Обеспечить деятельность по
техническое оснащение,
привленчению внебюджетного
помещения, необходимые для
финансирования для восполнения
реализации дополнительных
ресурсов.
общеобразовательных программ Организовать проведение
технической и естественномониторинга условий/ресурсов
научной направленностей.
(материальных, информационнотехнических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной организации
кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков технологической и
естественно-научной
направленности.
37
При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае отсутствия
у общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения и
воспитания).
Наличие профессиональных
Обеспечение повышения
дефицитов у заместителя
квалификации заместителя
директора по воспитательной
директора по воспитательной
работе в выполнении трудовой
работе по вопросам организации
функции по администрированию
дополнительного образования в
деятельности
общеобразовательной организации,
общеобразовательной
сетевого взаимодействия.
организации в части организации
дополнительного образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие дополнительных
Анализ дополнительных
общеобразовательных программ
образовательных программ на
технической и естественнопредмет качества их содержания,
научной направленностей.
соответствия интересам и
образовательных потребностям
обучающихся.
Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественно-научной
направленностей.
Недостаточная работа по
Проведение мониторинга
формированию интереса и
образовательных потребностей
мотивации обучающихся и их
обучающихся в обучении по
родителей (законных
дополнительным
представителей) в обучении
общеобразовательным программ
детей по программам
технической и естественно-научной
технологической направленности. направленностей.
Выявление, поддержка и развитие
интеллектуальных способностей и
талантов обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
38
Не разработана программа
технологического кружка.
Не определен формат
организации кружка технической
направленности на базе
образовательной организации для
детей в возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ в
соответствии с имеющимися у
образовательной организации
кадровыми и материальнотехническими ресурсами.
43
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
муниципальном
уровне
2
Магистральное направление
«Творчество»
Развитие талантов
Не выстроена система выявления
и развития одаренности.
Отсутствие мониторинга
интересов и способностей
обучающихся.
39
профессиональной ориентации
обучающихся, создание сообщества
обучающихся и педагогических
работников, активно вовлеченных в
проекты Кружкового движения.
Разработка программы
технологического кружка в рамках
дополнительного образования.
Разработка программы
технологического кружка в рамках
дополнительного образования,
реализуемой в сетевой форме при
участии представителей
работодателей и общественноделовых объединений, наставников
из числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в рамках
внеурочной деятельности.
Утверждение формата организации
кружка технической
направленности на базе
общеобразовательной организации
для детей в возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися у
общеобразовательной организации
кадровыми и материальнотехническими ресурсами.
Разработка локального
нормативного акта, описывающего
систему выявления и развития
интеллектуальных и творческих
способностей, талантов
обучающихся (предусмотреть
наличие разделов: диагностика,
учет результатов диагностики,
мероприятия по сопровождению и
развитию).
Разработка локального
нормативного акта,
регламентирующего мониторинг
интересов обучающихся
(предусмотреть наличие разделов:
диагностика, учет результатов
диагностики, мероприятия по
сопровождению и развитию).
Выявление, поддержка и развитие
интеллектуальных и творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной
(научно-исследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.
Недостаточная работа по
Проведение мониторинга участия
привлечению обучающихся к
обучающихся в конкурсах,
участию в конкурсах, фестивалях, фестивалях, олимпиадах,
олимпиадах, конференциях.
конференциях.
Обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся.
Создание сообщества обучающихся
и педагогических работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Отсутствие системы мотивации Разработка системы
педагогических работников.
мотивирования/стимулирования
педагогических работников к
участию обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Отсутствие системы подготовки Разработка локального
обучающихся к конкурсному
нормативного акта,
движению.
регламетирующего систему
подготовки и участия,
обучающихся в конкурсном
движении.
Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии с
федеральным, региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга участия
обучающихся и анализ результатов
участия в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Обеспечение работы классных
руководителей с мотивированными
40
Наличие профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по воспитательной
работе в выполнении трудовой
функции по администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части организации
дополнительного образования в
общеобразовательной
организации, участия
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Наличие профессиональных
дефицитов у педагогических
работников, реализующих
программы внеурочной
деятельности и дополнительные
образовательные программы, в
части подготовки обучающихся к
участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Кадровый дефицит специалистов
по дополнительному
образованию детей.
41
обучающимися, их родителями и
учителями-предметниками.
Организация индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования с
мотивированными обучающимися;
обучающимися,
демонстрирующими результаты на
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и иных
мероприятиях.
Разработка ИУП для обучающихся,
демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе в части организации участия
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога в
части подготовки обучающихся к
участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной переподготовки
кадров в части подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Устранение кадрового дефицита за
счет своевременного выявления
кадровых потребностей; развитие
кадрового потенциала;
осуществление профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической направленности;
привлечение молодых
специалистов дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных специалистов
из других организаций,
предприятий.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий) для
реализации образовательных
программ, подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Отсутствие или недостаточное
Проведение мониторинга
материально-техническое
условий/ресурсов (материальных,
оснащение.
информационно-технических,
кадровых) для организации
технологических кружков на базе
общеобразовательной организации.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков технологической
направленности.
Не разработаны программы,
Разработка программ внеурочной
направленные на развитие
деятельности, направленных на
интеллектуальных и творческих
развитие интеллектуальных и
способностей и талантов
творческих способностей и
обучающихся, интереса к
талантов обучающихся, интереса к
научной (научнонаучной (научноисследовательской), инженерноисследовательской), инженернотехнической, изобретательской,
технической, изобретательской,
творческой деятельности.
творческой деятельности.
Разработка дополнительных
42
44
Наличие победителей и
призеров различных олимпиад
(кроме ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций
Наличие победителей
и (или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
муниципальном
уровне
1
Магистральное направление
«Творчество»
Развитие талантов
Не выстроена система выявления
и развития интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся, интереса
к научной (научноисследовательской), инженернотехнической, изобретательской,
творческой деятельности.
Отсутствие системы мотивации
педагогических работников.
Наличие предметных дефицитов
педагогов, недостаточных
профессиональный уровень для
подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня
(кроме ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций.
43
Отсутствие системы мотивации
педагогических работников.
Недостаточная работа по
формированию интереса
обучающихся и их родителей
(законных представителей) в
программ, направленных на
развитие интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся, интереса к
научной (научноисследовательской), инженернотехнической, изобретательской,
творческой деятельности.
Обеспечение разработки
локального нормативного акта,
описывающего систему выявления
и развития интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся, интереса к
научной (научноисследовательской), инженернотехнической, изобретательской,
творческой деятельности
(предусмотреть наличие разделов:
диагностика, учет результатов
диагностики, меропрриятия по
сопровождению и развитию).
Внесение в положение об оплате
труда критиериев стимулирования
педагогических работников за
работу по выявленияю,
сопровождению и развитию
детской одаренности
Повышение квалификации
педагогов в части устранения
предметных дефицитов;
повышение профессионального
уровня для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня, смотрам,
конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов
высшего и среднего
профессионального образования
для подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников к
участию обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и иных
части подготовки обучающихся к
мероприятиях.
олимпиадам различного уровня. Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников и
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях
Отсутствие системы подготовки Разработка локального
обучающихся к конкурсному
нормативного акта,
движению.
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии с
федеральным, региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга участия
обучающихся и анализ результатов
участия в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организация работы классных
руководителей с мотивированными
обучающимися, их родителями и
учителями-предметниками.
Организация индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования с
мотивированными обучающимися.
Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций.
Наличие профессиональных
Направление запроса в ЦНППМ на
дефицитов у педагогических
формирование ИОМ для педагога в
работников, реализующих
части подготовки обучающихся к
44
45
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома научной
коллаборации, центры IT-куб,
Точка роста, экостанции,
ведущие предприятия региона,
профессиональные
образовательные организации
и образовательные
организации высшего
образования и др.)
Отсутствие
0
Магистральное направление
«Творчество»
45
Развитие талантов
программы внеурочной
деятельности и дополнительные
образовательные программы, в
части подготовки обучающихся к
участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Низкий уровень организационно-
управленческих компетенций
управленческой команды.
участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя).
Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения трудовой
функции по администрированию
деятельности общеобразовательной
организации в части организации
взаимодействия с организациями
культуры и искусств,
кванториумами, мобильными
кванториумами, ДНК, «IT-кубами»,
«Точками роста», экостанциями,
ведущими предприятиями региона,
профессиональными
образовательные организациями и
образовательными организациями
высшего образования и др.).
Недостаточная работа по
Привлечение обучающихся к
формированию
сетевой форме обучения по
заинтересованности в сетевом
дополнительным
взаимодействии педагогических
общеобразовательным программам.
работников, обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие разработанных
Создание ресурсных условий в
образовательных программ,
общеобразовательной организации
реализующихся в сетевой форме,
для обеспечения сетевого
по всем шести направленностям.
взаимодействия (нормативноправовые, материальноинформационно-технические,
кадровые).
Организация взаимодействия в том
числе в сетевой форме (заключение
договоров) с организациями
культуры и искусства,
кванториумами, центрами «ITкубы», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными организациями
и образовательными
организациями высшего
Наличие профессиональных
дефицитов у специалистов по
дополнительному образованию
детей в части организации
сетевого взаимодействия.
При реализации дополнительных
образовательных программ
образовательная организация не
использует ресурсы других
организаций, осуществляющих
образовательную деятельность, а
также научных, медицинских,
физкультурно-спортивных
организаций, организаций
культуры и иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной программе.
46
Функционирование школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал и др.)
(критический показатель)
3‒4 объединения
2
Магистральное направление
«Творчество»
Школьные творческие
объединения
Несбалансированность системы
внеурочной деятельности
Не сформирована система
воспитательной работы школы.
образования и др.
Организация обучения
педагогических работников по
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
Планирование при разработке
программ, реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением дополнительного
образования, СПО, вузами, участия
организаций культуры и искусств,
кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «IT-кубы»,
«Точки роста», экостанций,
ведущих предприятий региона и
иных организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной
деятельности по дополнительным
общеобразовательным программ.
Определение образовательных
организаций-участников и (или)
организаций, обладающих
ресурсами.
Осуществление сетевой формы
реализации программы на
основании договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в реализации такой
программы, в соответствии с
целями и задачами
образовательной организации,
интересами и потребностями
обучающихся.
Разработка/корректировка план
внеурочной деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России.
Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагогов.
Низкий уровень компетенций
педагогических работников,
непозволяющий реализовать
палитру творческих объединений
Недостаточный уровень
Обеспечение повышения
профессиональных компетенций
квалификации управленческой
управленческой команды в
команды в части организации
46
выполнении трудовых функций
школьных творческих
по созданию единого
объединений.
образовательного пространства,
развития в общеобразовательной
организации для реализации
ключевых направлений
образовательного организации.
Не созданы условия для
Проведение мониторинговых
функционирования школьных
исследований:
творческих объединений.
ресурсных условий и материальнотехнических условий для
организации школьных творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр, телевидение, газета,
журнал и др.); интересов,
склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр,
телевидение, газета, журнал и др.);
создания техносферы школы,
материально-технического
обновления образовательной среды
посредством рационального
использования школьных
пространств–зданий, помещений
(классы, залы, коридоры и т.д.),
территорий, модернизации
учебных помещений;
использования возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства для
обучающихся, мест для занятий
творчеством, самодеятельностью,
осуществления любой другой
деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих объединений
в сетевой форме.
Привлечение специалистов из
других организаций к созданию и
функционированию школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр,
телевидение, газета, журнал и др.)
Привлечение обучающихся к
47
участию в творческих
объединениях (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр, телевидение, газета,
журнал и др.)
Информирование, привлечение
родителей (законных
представителей) к созданию
творческих объединений
(школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр,
телевидение, газета, журнал и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулирования
организаторов и участников
творческих объединений
(школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр,
телевидение, газета, журнал и др.).
47
48
49
50
51
52
53
54
Функционирование школьного
театра
Функционирование школьного
музея
Функционирование школьного
хора
Функционирование школьного
медиацентра (телевидение,
газета, журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для каждого
школьного творческого
объединения)
Использование
государственных символов при
обучении и воспитании
(критический показатель)
Реализация рабочей программы
воспитания, в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический показатель)
Функционирование
школьного театра
Функционирование
школьного музея
Функционирование
школьного хора
Функционирование
школьного
медиацентра
30% и более
обучающихся
1
Магистральное направление
«Творчество»
Магистральное направление
«Творчество»
Магистральное направление
«Творчество»
Магистральное направление
«Творчество»
Школьные творческие
объединения
Школьные творческие
объединения
Школьные творческие
объединения
Школьные творческие
объединения
3
Магистральное направление
«Творчество»
Школьные творческие
объединения
Более 2 в год (для
каждого школьного
творческого
объединения)
2
Магистральное направление
«Творчество»
Школьные творческие
объединения
Да
3
Магистральное направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
1
1
1
48
55
56
57
Реализация календарного плана
воспитательной работы
(критический показатель)
Функционирование Совета
родителей
Да
1
Магистральное направление
«Воспитание»
Да
1
Магистральное направление
«Воспитание»
Наличие советника директора
по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
Нет
0
Магистральное направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
В штатном расписании не
предусмотрена должность
педагогического работника с
наименованием «советник
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными объединениями».
58
Взаимодействие
образовательной организации и
родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания
Осуществляется с
использованием
регламентированных
форм взаимодействия
1
Магистральное направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Не организован
административный контроль
деятельности классных
руководителей.
Отсутствие открытости,
системности в работе с
родителями.
Родители не участвуют в
разработке рабочей программы
воспитания.
49
Разработка положения о кадровом
резерве образовательной
организации.
Выдвижение кандидатов (имеющих
опыт и заслуги в образовательной
сфере) на должность советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными объединениями.
Организация поиска кандидатов на
должность советника директора по
воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями.
Обеспечение подготовки кадровпретендентов на должность
советника директора по
воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями.
Введение в штатное расписаниие
должности «советник директора по
воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями».
Внесение изменений в план
административного контроля,
учитывающие контроль
деятельности классных
руководителей.
Обеспечение разработки и
внедрения системы совместных
мероприятий с родителями для
достижения большей открытости
школы.
Обеспечение включенности
родителей в разработку рабочей
программы воспитания штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль работы с
родителями рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на вовлечение
родителей в образовательную
деятельность.
Разработка проекта, совместного с
В общеобразовательной
организации не предусмотрена
деятельность представителей
родительского сообщества.
Отсутствует работа по
регламентированным формам
взаимодействия образовательной
организации и родителей.
50
общественностью
поселения/округа, коллегиальными
органами управления
(управляющими советами) с целью
активизации работы с
родительским сообществом, поиска
и реализации способов вовлечения
семей в образовательную
деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы, обеспечив
изучение содержания федеральной
рабочей программы воспитания в
части взаимодействия
образовательной организации и
родителей.
Организация деятельности в
образовательной организации, в
классах представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной организации,
классов), участвующих в
обсуждении и решении вопросов
воспитания и обучения.
Организация деятельности
представителей родительского
сообщества в Управляющем совете
общеобразовательной организации.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя) в части организации
взаимодействия образовательной
организации и родителей в
процессе реализации рабочей
программы воспитания.
Организация работы по
регламентированным формам
взаимодействия образовательной
организации и родителей:
функционирование родительского
комитета, заседания
попечительского совета, заседания
родительского комитета, заседания
Комиссии по урегулированию
споров между участниками
образовательных отношений,
проведение родительских
собраний.
Разработка тематических
родительские собранияй в классах,
общешкольных родительских
Не стимулируется развитие
неформальных форм
взаимодействия образовательной
организации и родителей.
Не используется воспитательный
потенциал взаимодействия с
родителями (законными
представителями) обучающихся в
процессе реализации рабочей
программы воспитания.
51
собраний по вопросам воспитания,
взаимоотношений обучающихся и
педагогов, условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных форм
взаимодействия образовательной
организации и родителей:
групповые консультации родителей
по различным вопросам развития и
воспитания детей, педагогические
лектории, родительские школы и
университеты, родительские клубы,
клубы выходного дня, мастерклассы, круглые столы по вопросам
воспитания.
Организация родительских дней, в
которые родители (законные
представители) могут посещать
уроки и внеурочные занятия.
Организация работы семейных
клубов, родительских гостиных,
предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся
площадку для совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в том
числе по инициативе родителей),
на которых родители смогут
получать советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей, социальных
работников, служителей
традиционных российских религий,
обмен опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной организации,
интернет-сообществ, групп с
участием педагогов, для
обсуждения интересующих
родителей вопросов.
Организация участия родителей в
психолого-педагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных нормативными
документами о психологопедагогическом консилиуме в
общеобразовательной организации
в соответствии с порядком
привлечения родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к подготовке и
проведению классных и
общешкольных мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей.
Организация трансляции опыта по
взаимодействию образовательной
организации и родителей в
процессе реализации рабочей
программы воспитания.
59
Наличие школьной символики
(флаг школы, гимн школы,
эмблема школы, элементы
школьного костюма и т. п.)
60
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного туризма
1
Магистральное направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
1
Магистральное направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
52
Разработка положения о кадровом
резерве общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению специалистов других
организаций (образовательных,
социальных и др.).
Использование услуг туристскоэкскурсионных и других
организаций (туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные предприниматели
и т.д.) на основе заключенного
договора об оказании туристских
услуг.
Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам
организации краеведческой
деятельности и школьного туризма.
Недостаточный уровень
Направление запроса в ЦНППМ на
профессиональных компетенций
формирование ИОМ для
управленческой команды в части
заместителя руководителя в части
организации реализации
организации реализации
программы краеведения и
программы краеведения и
школьного туризма.
школьного туризма.
Нет защищенных туристических Использование возможностей
объектов вблизи школы.
участия в федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи по
развитию детского туризма.
Недостаточно сформирована
система работы
административной команды с
кадрами, отсутствие кадрового
резерва и как, следствие,
отсутствие специалиста,
занимающегося вопросами
организации туристскокраеведческой деятельности
обучающихся.
Отсутствие материально
технического оснащения для
реализации программ по туризму,
отсутствие необходимого
личного и группового
снаряжения.
Не разработаны программы
краеведения и школьного
туризма в рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного образования.
61
62
Организация летних
тематических смен в школьном
лагере
Функционирование Совета
обучающихся
Наличие
1
Магистральное направление
«Воспитание»
Наличие
1
Магистральное направление
«Воспитание»
53
Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
Интеграция туристскокраеведческой деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной организации.
Анализ и экспертиза качества
школьных программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по привлечению и
мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
Организация деятельности рабочей
группы по модернизации программ
краеведения и школьного туризма:
- реализация программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного образования по
краеведению и школьному
туризму;
- организация профильных
каникулярных отрядов, слетов,
мастер-классов, экскурсий,
конкурсов по краеведению и
школьному туризму;
- организация сетевого
взаимодействия с организациямипартнерами, курирующими
программы краеведения и
школьного туризма в районе, крае.
Организация систематического
административного контроля
реализации программ краеведения
и школьного туризма в
общеобразовательной организации.
63
Наличие первичного отделения
РДДМ Движение первых
Наличие
1
Магистральное направление
«Воспитание»
64
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического самоуправления
Наличие
1
Магистральное направление
«Воспитание»
65
Участие в реализации проекта
Орлята России (при реализации
начального общего
образования)
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных объединений
(Юнармия, Большая перемена
и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
Участие в проекте
1
Магистральное направление
«Воспитание»
Наличие
1
Магистральное направление
«Воспитание»
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Наличие
1
Магистральное направление
«Воспитание»
1
Магистральное направление
«Воспитание»
Да
1
Магистральное направление
«Профориентация»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Нет
0
Магистральное направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
66
67
68
Наличие школьных военнопатриотических клубов
69
Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с календарным
планом профориентационной
деятельности, разработанным в
субъекте РФ)(критический
показатель)
Определение ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в должности не
ниже заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские, космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и др.)
70
71
72
54
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Недостаточный уровень работы с Организация мониторинга по
обучающимися по проведению
выявлению способностей,
системной подготовительной
образовательных и
предпрофильной и
профессиональных потребностей
предпрофессиональной работы в
обучающихся в профильном
основной школе для обеспечения
обучении.
предварительного
Проведение системной
самоопределения обучающихся.
подготовительной предпрофильной
и предпрофессиональной работы в
основной школе для обеспечения
предварительного самоопределения
обучающихся.
Обеспечение информирования
обучающихся об особенностях
различных сфер профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального
самоопределения обучающихся.
Организация психологопедагогического сопровождения
обучающихся по определению
дальнейшей образовательной
траектории.
Создание системы
информационного, научнометодического сопровождения
работы по предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению обучающихся.
Отсутствие профильных
Обеспечение формирования
предпрофессиональных классов,
профильных
удовлетворяющих интересы и
предпрофессиональных классов, в
потребности обучающихся.
полной мере удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация открытия профильных
предпрофессиональных классов
при поддержке предприятий и
организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного акта
(Положение об организации
профильного обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и управленческой
команды с учетом положений
профессиональных стандартов
руководителя и педагогических
работников общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий (материальнотехнических, кадровых,
55
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
членов управленческой команды
в организации и обеспечении
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.
Недостаточный уровень
компетенций педагогических
работников по преподаванию в
профильных классах.
73
74
75
Наличие и использование
дополнительных материалов по
профориентации, в том числе
мультимедийных, в учебных
предметах
общеобразовательного цикла
Посещение обучающимися
экскурсий на предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Да
1
Магистральное направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Да
1
Магистральное направление
«Профориентация»
Магистральное направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии
56
информационных и др.) для
реализации профильного обучения
в образовательной организации.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Обеспечение административного
контроля организации профильного
обучения.
Организация анализа учебных
планов профилей и
индивидуальных учебных планов
на предмет их соответствия
требованиям ФГОС общего
образования.
Повышение уровня
профессиональных компетенций
членов управленческой команды в
управлении формированием и
функционированием системы
методического и организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.
Обеспечение обучения педагогов
по составлению индивидуальных
учебных планов.
Обеспечение обучения педагогов
на курсах повышения
квалификации по преподаванию
предметов на профильном уровне.
Обеспечение участия педагогов в
профессиональных конкурсах и
олимпиадах.
76
77
Посещение обучающимися
экскурсий в организациях СПО
и ВО
Посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках
Да
1
Магистральное направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Нет
0
Магистральное направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Не обеспечивается посещение
обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках.
Отсутствует план посещения
обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках.
Недостаточный уровень
компетенций педагогов для
проведения профессиональных
проб.
78
79
Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного образования,
в том числе кружков, секций и
др., направленных на
профориентацию
Прохождение обучающимися
профессионального обучения
по программам
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих
Да
1
Магистральное направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Нет
0
Магистральное направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
57
Отсутствие сетевой формы
реализации образовательной
программы.
Проведение мероприятий
профессиональноориентировочного знакомства:
система пробных ознакомительных
занятий в Кванториумах, IT –
кубах, Точках роста, Организаций
высшего с среднего
профессионального образования.
Обеспечение участия обучающихся
в профессиональных пробах на
региональных площадках в
виртуальном формате.
Поиск спонсоров, участие в грантах
для возможности организации
выезда в региональные площадки
региона на профессиональные
пробы.
Включение профессиональных
проб в учебно-воспитательную
деятельность как обязательное
направление профориентационной
работы и обеспечение их
максимальную приближенность к
реальному производству.
Включение в план
профориентационной работы
участия в профессиональных
пробах на региональных
площадках региона.
Обеспечение обучения педагогов
для данного вида деятельности
(ПК, горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение опыта
успешных педагогов).
Организация профессионального
обучения старшеклассников по
профессиям рабочих и служащих с
использованием собственной МТБ
или МТБ предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой профессии
одновременно с общим
образованием.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
В рамках реализации программы по
воспитанию организация встреч
обучающихся с представителями
рабочих профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых дверей
образовательных организаций
высшего, среднего
профессионального образования.
Недостаточный уровень
Обеспечение повышение уровня
управленческих компетенций по
управленческих компетенций по
организации профессионального
выполнению трудовой функции
обучения обучающихся в
управление образовательной
общеобразовательной
организацией в части организации
организации.
профессионального обучения
обучающихся в
общеобразовательной организации.
Отсутствие программ
Обеспечение условий для
профессиональной подготовки по
получения лицензии на
профессиям рабочих и
образовательную деятельность по
должностям служащих.
основным программам
профессионального обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
Анализ условий (инфраструктура),
необходимых для реализации
программ.
Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям рабочих
и должностям служащих с целью
дальнейшей реализации их в
школе.
Обеспечение подбора и подготовки
педагогических кадров к
реализации данных программ.
Организация административного
58
контроля за реализацией программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному обучению по
программам профессиональной
подготовки по профессиям рабочих
и должностям служащих.
80
81
82
Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной ориентации,
в том числе о кадровых
потребностях современного
рынка труда
Участие обучающихся 6‒11
классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе для
обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль Знакомство
с профессией в рамках
чемпионатов Абилимпикс
Да
1
Магистральное направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Нет
0
Магистральное направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
59
Не обеспечивается подготовка к Создание в ОО системы
участию в чемпионатах по
подготовки к чемпионатам по
профессиональному мастерству.
профессиональному мастерству,
включающую: назначение
ответственного за работу;
рассмотрение вопросов по
подготовке к чемпионатам по
профмастерству на заседаниях
педагогического и методического
советов; наличие в ОО системы
поощрений педагогов, работающих
в данном направлении.
Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству:
материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных специалистов
из других организаций,
предприятий); поиск финансовых
средств (участие в грантах,
конкурсах, обращение к спонсорам)
для организации поездок из
отдаленных сел к месту проведения
чемпионатов по
профессиональному мастерству.
Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному мастерству.
Не обеспечивается
Обеспечение сетевого
информирование обучающихся
взаимодействия
общеобразовательных
общеобразовательных организаций
организаций о целях и задачах
с образовательными организациями
Всероссийского чемпионатного
среднего профессионального
движения по профессиональному
образования.
мастерству.
Обеспечение на региональном
уровне участия обучающихся
общеобразовательных организаций
в профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного (межрегионального)
этапов Чемпионата по
профессиональному мастерству
«Профессионалы» и Чемпионата
высоких технологий
Всероссийского чемпионатного
движения по профессиональному
мастерству.
Обеспечение на региональном
уровне увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных организаций
субъектов Российской Федерации
принявшие участие в открытых
онлайн-уроках проекта «Шоу
профессий», реализуемых с учетом
опыта цикла открытых уроков
«Проектория», направленных на
раннюю профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта «Успех
каждого ребенка» национального
проекта «Образование».
83
84
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного персонала
на контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования (разработан
школьный локальный акт о
системе материального и
нематериального
В организации
используются единые
подходы к штатному
расписанию
1
Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»
Условия
педагогического труда
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»
Условия
педагогического труда
60
85
86
87
88
89
стимулирования, соблюдаются
требования локального акта)
Развитие системы
наставничества (положение о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
Охват учителей диагностикой
профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для которых по
результатам диагностики
разработаны индивидуальные
образовательные маршруты
Да
1
Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»
Методическое
сопровождение
педагогических кадров.
Система
наставничества
Да
1
Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»
Да
1
Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»
Не менее 80%
учителей прошли
диагностику
профессиональных
компетенций
От 5% до 9%
учителей
3
Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»
2
Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»
Методическое
сопровождение
педагогических кадров.
Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических кадров.
Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических кадров.
Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических кадров.
Система
наставничества
61
Низкая доля учителей, для
Организация адресного
которых по результатам
методического сопровождения
диагностики профессиональных
педагогических работников,
дефицитов разработаны ИОМ.
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для преодоления
профессиональных затруднений и
дефицитов.
Выстраивание взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или) федеральном
уровнях, обеспечивающими
персональное сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание взаимодействия
региональных методистов с
руководителем образовательной
организации и его заместителями,
руководителями предметных
методических объединений и
педагогическими работниками, для
которых необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана мероприятий по
сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей управленческой
команды в формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации ИОМа.
Проведение разъяснительных
мероприятий по формированию у
педагога понимания своих
образовательно-профессиональных
дефицитов и потребностей.
Проведение анализа результатов
диагностик профессиональных
дефицитов педагогических
работников общеобразовательной
организации (направления
диагностики профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических, коммуникативных
компетенций, которые связаны с
трудовыми функциями
профессионального стандарта
"Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней мотивации
педагога при разработке и
реализации ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной деятельностью
и методичсеким сопровождением.
Рзработка ИОМ непрерывного
развития профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной деятельности.
Осуществление административного
контроля за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на повышение
62
90
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
(за три последних
года)(критический показатель)
Не менее 60%
педагогических
работников
2
Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»
Развитие и повышение
квалификации
Низкая доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования (за
три последних года).
63
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики профессиональных
компетенций.
Проведение мониторинга обучения
педагогических работников
общеобразовательной организации
по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за три
последних года.
Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
региональных институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами.
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях
к профессиональной
компетентности педагогических
работников.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
педагогических работников.
Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой подготовки
педагогов.
Формирование перспективного
плана повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
91
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
(за три последних года)
Не менее 60%
педагогических
работников
2
Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»
64
Развитие и повышение
квалификации
Низкая доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования (за
три последних года).
педагогических работников по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация административного
контроля за организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Модернизация модели
методической службы на
принципах дифференцированного
мотивирования и распределенного
лидерства.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов, устранение
перегрузки, повышение мотивации
и внутренней активности педагога.
Проведение мониторинга обучения
педагогических работников
общеобразовательной организации
по программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за три
последних года.
Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования по
инструментам ЦОС региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях
к профессиональной
компетентности педагогических
работников по вопросам
использования инструментов ЦОС
в образовательной деятельности.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
педагогических работников в части
использования инструментов ЦОС
в образовательной деятельности.
Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой подготовки
педагогов по инструментам ЦОС.
Формирование перспективного
плана повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификациипо инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация административного
контроля за организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
65
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов, устранение
перегрузки, повышение мотивации
к изучению и использованию
инструментов ЦОС.
92
93
Доля педагогических
работников и управленческих
кадров, прошедших обучение
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три последних
года)
Повышение квалификации
управленческой команды по
программам из Федерального
реестра образовательных
программ дополнительного
профессионального
образования (за три последних
года)
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»
Развитие и повышение
квалификации
1 представитель
управленческой
команды
1
Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»
Развитие и повышение
квалификации
66
Не обеспечивается повышение
квалификации членов
управленческой команды.
Обеспечение прохождения
диагностики управленческих
компетенций в области управления
процессами, ресурсами, кадрами,
результатами, информацией всеми
членами управленческой команды
(в случае недоступности
стандартизированных оценочных
процедур пройти самодиагностику
профессиональных дефицитов на
основании рефлексии
профессиональной деятельности
и/или диагностику
профессиональных дефицитов на
основании экспертной оценки
практической (предметнометодической/управленческой)
деятельности с привлечением
специалистов других школ).
Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
региональных институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного подхода со
стороны руководителя
образовательной организации,
проведение информационноразъяснительной работы с членами
управленческой команды.
Формирование перспективного
плана повышение квалификации
членов управленческой команды по
94
Дополнительное
профессиональное образование
учителей биологии,
информатики, математики,
физики, химии по программам,
направленным на
формирование у обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для обеспечения
технологического суверенитета
Российской Федерации (за три
последних года)
обучение прошел
один учитель из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику, физику,
химию
1
Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»
Развитие и повышение
квалификации
Отсутствие педагогов, способных
осуществлять реализацию
программ углубленного изучения
предмета, профильного обучения.
Не созданы условия для обучения
учителей по дополнительным
профессиональным программам,
направленным на формирование
у обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет
страны (математика, физика,
информатика, химия, биология)
(за три последних года)
67
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Создание условий для обучения
управленческих кадров в
регулярном обучении по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ.
Обепечение реализации ООП в
сетевой форме.
Разработка положения о кадровом
резерве.
Проведение мониторинга обучения
учителей по дополнительным
профессиональным программам,
направленным на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический
суверенитет страны (математика,
физика, информатика, химия,
биология) (за три последних года).
Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
региональных институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
учителями математики, физики,
информатики, химии, биологии) .
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях
к профессиональной
компетентности учителей
математики, физики, информатики,
химии, биологии.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии,
68
осуществляющих реализацию
программ
углубленного/профильного
обучения.
Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой подготовки
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
программ
углубленного/профильного
обучения.
Формирование перспективного
плана повышения квалификации
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
углубленного/профильного
обучения, по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.
Организация обучения учителей
математики, физики, информатики,
химии, биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.
Организация административного
контроля обучения учителей
математики, физики, информатики,
химии, биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
углубленного/профильного
обучения, плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологии, устранение перегрузки,
повышение мотивации и
95
Участие педагогов в
конкурсном движении
Участие на
региональном уровне
2
Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»
69
Развитие и повышение
квалификации
внутренней активности педагога.
Создание условий (финансовых,
организационно-педагогических,
информационных) для обучения
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии по
дополнительным
профессиональным программам,
направленных на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический
суверенитет страны.
Обеспечение административного
контроля за организацией обучения
и созданием условий для обучения
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологиипо
дополнительным
профессиональным программам,
направленных на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический
суверенитет страны.
Отсутствие педагогов,
Проведение мониторинга участия
участвующих в
педагогов в конкурсном движении
профессиональных конкурсах на
(за три последних года).
всероссийском уровне.
Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального стимулирования
участников профессиональных
конкурсов, синхронизация его с
положением об оплате труда и
коллективным договором.
Повышение мотивации педагога в
необходимости участия в
конкурсном движении.
Создание системы стимулирования
инициативы и активизации
творчества педагогических
работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35 лет в
первые три года работы.
Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том
числе – в формате
внутрикорпоративного обучения,
тренингов по
командообразованию).
Включение в план методической
работы актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий по
выявлению и распространению
передового педагогического опыта.
Формирование банка успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного
методического сопровождения, в
т.ч. и для выявления
потенциальных участников
профессиональных конкурсов.
Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Формирование модели
методического взаимодействия с
другими ОО.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения
педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
Обеспечение участия педагогов в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах
и т.д.
Методическое сопровождение
кандидата на победителя/призера
70
96
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов
на региональном
уровне
2
Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»
Развитие и повышение
квалификации
Не осуществляется методическое
сопровождение педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Не формируется и не ведется
банк успешных «командных»
педагогических и управленческих
практик и не осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие необходимых
компетенций у педагога для
участия и победы в конкурсах
профессионального мастерства.
71
конкурса по принципу "равный"
учит "равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и победы в
конкурсах.
Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения
педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в конкурсах
профессионального мастерства.
Методическое сопровождение
кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный"
учит "равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет, педагоговавторов уникальных
образовательных методик.
Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения
педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее, реверсивное,
ситуационное, скоростное
консультационное, традиционную
форму («один на один»).
Разработка плана мероприятий по
выявлению, изучению,
распространению эффективных
педагогических практик.
Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и управленческих
практик.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
Недостаточная работа по
мотивации педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, к
достижению высокого
результата.
97
98
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному месту
работы (штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия)(критический
показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом тестировании
на выявление рисков
употребления наркотических
средств и психотропных
веществ, в общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые могли
принять участие в данном
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
90% обучающихся и
более
3
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
72
профессионального мастерства,
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация участия педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах
и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.
Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ и
т.п.).
99
100
101
102
103
тестировании(критический
показатель)
Наличие локальных актов по
организации психологопедагогического
сопровождения участников
образовательных отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога, обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному стандарту
Педагог-дефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителя-логопеда
(по основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному стандарту
Педагог-дефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета педагогапсихолога
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
73
Отсутствие отдельного кабинета
педагога-психолога (отсутствие
возможности у педагогапсихолога для научной
организации труда, эффективной
работы по созданию обстановки
доверительного общения и
психологического комфорта
необходимых для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодической,
психокоррекционной и других
видов психологической помощи
субъектам образовательного
пространства: педагогам, детям,
Разработка ЛА по созданию и
функционированию кабинета
педагога-психолога.
Создание рабочей группы по
разработке дизайн-проекта
рабочего пространства педагогапсихолога в ОО.
Привлечение внебюджетных
средств для реализации дизайнпроекта рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
Создание рабочего места педагогапсихолога, используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной организации
104
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся (испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации; детямсиротам и детям, оставшимся
без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям) (критический
показатель)
Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и (или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей, педагогов)
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
74
учащимся разного уровня
помещений, возможностей
развития и возраста, их
трансформирования, зонирования
родителям).
школьного пространства.
Кабинет педагога-психолога не Привлечение внебюджетных
оборудован автоматизированным
средств с целью оборудования
рабочим местом.
кабинета педагога-психолога
автоматизированным рабочим
местом.
Несвоевременное и бессистемное Разработка и утверждение ЛА
оказание адресной помощи
"Положение о порядке организации
субъектам образовательной
предоставления психологодеятельности.
педагогической, медицинской и
социальной помощи
обучающимся". Обеспечение
реализации требований локального
акта.
Организация прохождения КПК с
целью совершенствования
профессиональных компетенций по
данному направлению
профдеятельности.
Психолого-педагогическая
Организация административной
помощь целевым группам
деятельности по созданию условий
обучающихся (испытывающим
для оказания психологотрудности в обучении;
педагогической помощи целевым
находящимся в трудной
группам обучающихся
жизненной ситуации; детям(испытывающим трудности в
сиротам и детям, оставшимся без
обучении; находящимся в трудной
попечения родителей;
жизненной ситуации; детямобучающимся с ОВЗ и (или)
сиротам и детям, оставшимся без
инвалидностью; одаренным
попечения родителей;
детям) не оказывается.
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным детям).
Отсутствие в
Организация переподготовки
общеобразовательной
педагогических работников по
организации педагога-психолога.
специальности «педагог-психолог».
Привлечение специалистов в
качестве совместителей из других
общеобразовательных организаций
к выполнению функций педагогапсихолога, проведению обучающих
семинаров по развитию системы
школьной медиации, профилактике
и управлению конфликтами в
образовательной среде, созданию
(развитию) системы
профилактической работы с
учащимися, находящимися в
социально-опасном положении;
поддержка обучающихся,
состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН,
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителя-логопеда.
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.
75
«группах риска» и др.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения педагога-психолога в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного педагогапсихолога.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры, центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП).
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учитель-логопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих семинаров
по развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-логопеда в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-логопеда).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога,
проведению обучающих семинаров
по развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-дефектолога
в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-дефектолога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Отсутствие в штате
Привлечение в качестве
общеобразовательной
совместителей специалистов из
организации социального
других общеобразовательных
педагога.
организаций к выполнению
функций социального педагога,
проведению обучающих семинаров
по развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения социального педагога
в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(социального педагога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения).
Не разработана психолого Разработка психологопедагогическая программа.
педагогической программы.
Не разработана программа
Разработка программы адресной
адресной психологической
психологической помощи
помощи (поддержки).
(поддержки).
Не обеспечена вариативность
Обеспечение психологонаправлений психологопедагогического сопровождения
педагогического сопровождения
участников образовательного
участников образовательных
процесса, направленного на
отношений.
сохранение и укрепление
психологического здоровья
обучающихся.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
формирование ценности здоровья и
безопасного образа жизни.
76
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
развитие своей экологической
культуры дифференциации и
индивидуализации обучения.
Осуществление мониторинга
возможностей и способностей
обучающихся, выявление и
поддержка одаренных детей, детей
с ограниченными возможностями
здоровья.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников олимпиадного
движения.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
обеспечение осознанного и
ответственного выбора дальнейшей
профессиональной сферы
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
формирование коммуникативных
навыков в разновозрастной среде и
среде сверстников.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
поддержку детских объединений,
ученического самоуправления.
Не обеспечена вариативность
Обеспечение осуществления
форм психолого-педагогического
психолого-педагогического
сопровождения участников
консультирования обучающихся.
образовательного процесса.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования родителей
(законных представителей)
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования педагогических
работников.
Обеспечение осуществления
коррекционной и развивающий
77
Не обеспечена диверсификация
уровней психологопедагогического сопровождения
(индивидуальный, групповой,
уровень класса, уровень
организации).
Не обеспечено оказание
психолого-педагогической
помощи каждой из целевых
группам обучающихся.
Не осуществляется психологопедагогическое сопровождение
участников образовательных
отношений.
78
работы с обучающимися в рамках
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение осуществления
диагностической работы в рамках
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение диверсификации
уровней психологопедагогического сопровождения
(индивидуальный, групповой,
уровень класса, уровень
организации).
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
испытывающих трудности в
освоении программы, развитии и
социальной адаптации.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
проявляющих индивидуальные
способности, и одаренных
обучающихся.
Обеспечение осуществления
индивидуального психологопедагогического сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
Организация психологопедагогического сопровождения
родителей (законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Организация психологопедагогического сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных
работников организации,
обеспечивающих реализацию
программ общего образования.
Организация работы по
определению потребности в
профессиональном или
дополнительном
профессиональном образовании
педагогических работников,
осуществляющих психологопедагогическое сопровождение
обучающихся.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической компетентности
педагогических и
административных работников.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической компетентности
родительской общественности.
105
Формирование психологически
благоприятного школьного
пространства для обучающихся
106
Наличие в кабинете педагогапсихолога оборудованных зон
(помещений) для проведения
индивидуальных и групповых
консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы
Формирование психологически
благоприятного школьного
пространства для педагогов
107
108
Профилактика травли в
образовательной среде
Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся (зона
общения, игровая
зона, зона релаксации
и иное)
Наличие специальных
тематических зон
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и (или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей, педагогов)
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
79
Рост явлений насилия, агрессии, Разработка ЛА по профилактике
игровой и интернетбуллинга в детской среде.
зависимостей; десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточность
Проведение работы по
мероприятий, направленных на
формированию благоприятного
профилактику травли в
социального климата школы.
образовательной среде.
Обеспечение мониторинга и
оценки распространенности травли.
Обеспечение формирования
группы активистов по координации
мероприятий по противодействию
травле.
Формирование системы
отслеживания инцидентов травли в
школе.
Обеспечение работы по выработке
Отсутствие/недостаточность
профилактических мероприятий в
образовательной среде.
80
и соблюдению школьных правил,
направленных на профилактику
травли.
Обеспечение мониторинга
ситуации общения между
школьниками.
Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а также
распространенности буллинга в
школе.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактики травли в
образовательной среде.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики травли в
образовательной среде.
Выстривание системы
взаимодействия с родителями по
вопросам профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение контроля за
осуществлением профилактики
травли в образовательной
организации.
Повышение психологопедагогической компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися, находящимися в
социально-опасном положении.
Поддержка обучающихся,
состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
Проведение регулярного
мониторинга занятости подростков
«группы риска».
Организация диагностической
работы по раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика суицидального
поведения в детской и
подростковой среде.
Создание системы комплексного
сопровождения детей-инвалидов,
детей с ОВЗ и семей,
воспитывающих таких детей.
Разработка и реализация комплекса
обучающих модулей для родителей
детей-инвалидов по вопросам
здоровья, развития, коррекции,
обучения и воспитания.
Создание консультативных центров
(обеспечение взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной, диагностической и
консультативной помощи (включая
службу ранней коррекционной
помощи) образовательной
организации и родителям
(законным представителям).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры, центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы (КДН,
ПДН), органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Кадровый дефицит (отсутствие в Организация переподготовки
организации психолога и/или
педагогических работников по
социального педагога).
требующимся специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения необходимых
специалистов в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатных специалистов.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
81
109
Профилактика девиантного
поведения обучающихся
Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и (или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей, педагогов)
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
82
ресурсными центрами и др.
Не выстроена системная работа Обеспечение системной работы по
по преодолению дефицита
выявлению и преодолению
компетенций у педагогических и
дефицита компетенций у
иных работников
педагогов-психологов в решении
образовательной организации.
профессиональных задач.
Обеспечение системной работы
повыявлению и преодолению
дефицита компетенций у
социального пелагога в решении
профессиональных задач.
Организация обучения
педагогических и иных работников
школы поведению по
предотвращению и вмешательству
в ситуации травли.
Обеспечение развития кадрового
потенциала в вопросах
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической компетентности
работников организации.
Формирование у специалистов
компетенций, обеспечивающих
возможность профессионально
работать в межведомственной и
междисциплинарной команде.
Отсутствует административный Выстраивание системы контроля
контроль
осуществления профилактики
травли в образовательной среде.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике травли в
образовательной среде.
Риск увеличения в ОО
Разработка и реализация ЛА по
обучающихся с антисоциальным,
профилактике различных видов
антидисциплинарным,
девиации.
делинквентным противоправным,
а также аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные) поступкам.
Отсутствует служба медиации в Обеспечение создания и
образовательной организации.
функционирования службы
медиации в образовательной
организации.
Отсутствует эффективное
Обеспечение распределения сфер
распределение сфер
ответственности в вопросах
ответственности в вопросах
профилактики девиантного
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
поведения обучающихся.
Не выстроено межведомственное Обеспечение межведомственного
взаимодействие с различными
взаимодействия с различными
субъектами профилактики
субъектами профилактики
деструктивного поведения детей
деструктивного поведения детей и
и молодежи
молодежи (из сферы
дополнительного образования,
культуры и искусства, физической
культуры и спорта, социальной
защиты и защиты детства, СМИ и
т. д.).
Обеспечение межведомственного
взаимодействия с органами и
учреждениями системы
профилактики безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными органами
(КДН, ПДН).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры, центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП, органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства и
др.).
Не осуществляется социально Разработка плана мероприятий по
педагогическая и психологовыявлению обучающихся,
педагогическая деятельность,
находящихся в социально-опасном
направленная на выявление групп положении, а также не
риска, в том числе семейного
посещающих или систематически
неблагополучия.
пропускающих по неуважительным
причинам занятия в
образовательных учреждениях.
Разработка плана мероприятий по
выявлению обучающихся,
склонных к девиантному
поведению.
Разработка плана мероприятий по
выявлению обучающихся,
находящихся в трудных жизненных
ситуациях.
Разработка плана мероприятий по
выявление семей, находящихся в
социально опасном положении.
Не выстроена работа по оказанию Разработка плана мероприятий по
помощи и поддержки
оказанию поддержки
83
обучающимся группы риска и их
семьям.
Отсутствие профилактической и
информационнопросветительской работы с
обучающимися группы риска
84
обучающимся, находящихся в
трудных жизненных ситуациях.
Разработка плана мероприятий по
оказанию семьям, находящимся в
социально опасном положении,
помощи в обучении и воспитании
детей.
Поддержка обучающихся,
состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
Создание системы комплексного
сопровождения детей-инвалидов,
детей с ОВЗ и семей,
воспитывающих таких детей.
Создание консультативных центров
(обеспечение взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной, диагностической и
консультативной помощи (включая
службу ранней коррекционной
помощи) образовательной
организации и родителям
(законным представителям).
Повышение психологопедагогической компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Внедрение и развитие системы
школьной медиации и
восстановительных технологий по
урегулированию межличностных
конфликтов и профилактики
правонарушений.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися девиантного
поведения.
Проведение регулярного
мониторинга занятости подростков
«группы риска».
Организация диагностической
работы по раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика суицидального
поведения в детской и
подростковой среде.
Разработка и реализация комплекса
85
обучающих модулей для родителей
детей-инвалидов по вопросам
здоровья, развития, коррекции,
обучения и воспитания.
Разработка плана включения
обучающихся с девиантным
поведением находящихся на
профилактическом учете, в
социально-значимую деятельность
с использованием ресурса
организаций дополнительного
образования, детских и
молодежных социальноориентированных объединений.
Разработка мер по реализации
программ и методик, направленных
на формирование
законопослушного поведения
обучающихся.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Создание системы информационноаналитического обеспечения
профилактики девиантного
поведения (система сбора,
получения и использования
информации; информационные
материалы по профилактике
девиантного поведения;
статистические сведения о
выявлении обучающихся, не
посещающих образовательную
организацию, систематически
пропускающих учебные занятия
без уважительных причин,
безнадзорных и совершивших
преступления и правонарушения, а
также обучающихся, склонных к
иным видам отклоняющегося
поведения).
Разработка системы
иформационно-просветительской
работа с обучающимися по
вопросам девиантного поведения.
Обеспечение разработки и
реализации системы
индивидуальной профилактической
работы с обучающимися.
Проведение социальнопедагогической диагностики
Кадровый дефицит (отсутствие в
организации психолога и/или
социального педагога).
Не выстроена системная работа
по преодолению дефицита
компетенций у педагогических и
иных работников
образовательной организации по
вопросам профилактики
девиантного поведения.
86
(осуществляется специалистами
образовательного учреждения, в
котором происходит сбор
информации о влиянии на личность
и социум социальнопсихологических, педагогических,
экологических и социологических
факторов в целях повышения
эффективности педагогических
факторов).
Планирование работы,
направленная на профилактику
формирования у обучающихся
девиантных форм поведения,
агрессии и повышенной
тревожности.
Планирование мероприятий по
проведению социальнопрофилактической работы.
Обеспечение создания в
образовательной организации
поддерживающе-компенсаторной
среды.
Организация переподготовки
педагогических работников по
требующимся специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения необходимых
специалистов в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатных специалистов.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами и др.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической компетентности
работников организации.
Обеспечение системной работы по
выявлению и преодолению
дефицита компетенций у
педагогов-психологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной работы по
выявлению и преодолению
дефицита компетенций у
Не обеспечивается
взаимодействие с родителями по
вопросам профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
87
социального педагога в решении
профессиональных задач.
Повышение уровня
профессиональной компетентности
педагогических и иных работников
в области профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Проведение мероприятий по
развитию кадрового потенциала в
вопросах профилактики
девиантного поведения.
Организация обучения
педагогических работников по
вопросам профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение формирования у
педагогических и иных работников
организации необходимых
компетенций в области
разпознавания различных видов
девиантного поведения
обучающихся.
Ознакомление педагогических и
иных работников организации с
алгоритмом/порядком действий для
различных видов отклоняющегося
поведения обучающихся.
Обеспечение формрования у
специалистов компетенций,
обеспечивающих возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной команде.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической компетентности
родителей (законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Выстривание системы
взаимодействия с родителями по
вопросам профилактики
асоциального поведения
обучающихся.
Проведение консультирования
родителей в случае затрудненных
воспитательных усилий или
конфликтных родительско-детских
взаимоотношений.
Отсутствует административный
контроль.
110
111
112
113
Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА) образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения использования
мобильных телефонов
обучающимися(критический
показатель)
Подключение образовательной
организации к
высокоскоростному интернету
(критический показатель)
Предоставление безопасного
доступа к информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование федеральной
государственной
информационной системы Моя
школа, в том числе
верифицированного цифрового
образовательного контента,
при реализации основных
общеобразовательных
программ (критический
показатель)
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная среда»
ЦОС (поддержка всех
активностей)
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная среда»
ЦОС (поддержка всех
активностей)
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная среда»
ЦОС (поддержка всех
активностей)
Не менее 30%
педагогических
работников
используют сервисы
и подсистему
«Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя школа»
2
Ключевое условие
«Образовательная среда»
ЦОС (поддержка всех
активностей)
88
Не осуществляется психологопедагогическое сопровождение
внутрисемейной профилактики
деструктивного поведения детей и
молодежи.
Выстривание системы
информационно-просветительской
работы с родителями.
Выстраивание системы контроля
осуществления профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике девиантного
поведения обучающихся.
Отсутствие управленческих
компетенций в реализации
государственной политики по
внедрению ФГИС «Моя школа» и
ЦОС.
Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по использование
ФГИС «Моя школа», в том числе
верифицированного цифрового
образовательного контента, при
реализации основных
общеобразовательных программ.
Отсутствие/частичная разработка Разработка ЛА: «Положение о
ЛА документов по
применении электронного
использованию ФГИС «Моя
обучения, дистанционных
школа».
образовательных технологий при
реализации образовательных
программ»; «дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и использованию
ФГИС «Моя школа».
Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной организации на
основе целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по цифровой
образовательной среде
образовательной организации и
включение всех педагогов и
управленческого персонала школы
к использованию единого доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным материалам.
Отсутствует необходимое
Осуществление анализа ресурсов
количество оборудованных
школы: инфраструктура,
рабочих мест педагогов,
материально-техническая база,
оснащенных необходимым
кадры, методик, как основных
оборудованием.
компонентов для реализации
образовательных программ.
Недостаточный уровень
Оказание методической помощи,
технической подготовки
изучение методических
ответственного за подключение к
рекомендаций ФГАНУ ФИЦТО.
ИС.
Педагогические работники не
Осуществление мониторинга
обладают необходимыми
цифровых компетенций педагогов
компетенциями.
и обучающихся, позволяющих
использовать оборудование и
программные средства, технологии
дистанционного образовательного
взаимодействия, пользоваться
доступом к информационным
каналам сети Интернет, ресурсам
медиатек.
Обеспечение курсовой подготовки
педагогов по совершенствованию и
развитию цифровых компетенций.
Педагогические работники не
Оказание методической помощи
знакомы с функциональными
педагогическим работникам,
возможностями ФГИС «Моя
изучение педагогическими
школа».
работниками Методических
рекомендаций для педагогических
работников по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя школа».
Неиспользование возможностей Обеспечение оценки и учета
ФГИС «Моя школа» в
результатов использования
организации оценочной
разнообразных методов и форм
деятельности.
обучения, взаимно дополняющих
друг друга, в том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских, творческих
работ, самоанализа и самооценки,
89
Невключенность в рабочие
программы учебных предметов
видов учебной деятельности с
использованием ресурсов ФГИС
«Моя школа».
Неприятие родителями и
некоторыми педагогами
электронного обучения из-за
влияния на здоровье школьника
(педагога).
114
Информационнокоммуникационная
образовательная платформа
Сферум (критический
показатель)
Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
зарегистрированы на
платформе «Сферум»
2
Ключевое условие
«Образовательная среда»
90
ЦОС (поддержка всех
активностей)
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов), динамических
показателей освоения навыков и
знаний, в том числе формируемых
с использованием цифровых
технологий.
Обеспечение в рабочих программах
учебных предметов, учебных
курсов (в том числе внеурочной
деятельности), учебных модулей
возможности использования
электронных (цифровых)
образовательных ресурсов,
являющихся учебнометодическими материалами
(мультимедийные программы,
электронные учебники и
задачники, электронные
библиотеки, виртуальные
лаборатории, игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для обучения и
воспитания различных групп
пользователей, представленными в
электронном (цифровом) виде и
реализующими дидактические
возможности ИКТ, содержание
которых соответствует
законодательству об образовании.
Проведение разъяснительной
работы с педагогами, с родителями
(законными представителями).
Выработка системы контроля за
временными нормами
электронного обучения.
Назначение администратора ИКОП
из числа педагогических
работников образовательной
организации для сопровождения и
координации процессов внутри
образовательной организации на
платформе Сферум.
Отсутствует ЛА о назначении
администратора ИКОП из числа
педагогических работников
образовательной организации для
сопровождения и координации
процессов внутри
образовательной организации на
платформе Сферум.
Не осуществлена регистрация
Издание приказа о назначении
образовательной организации на
ответственного лица за
ИКОП Сферум.
регистрацию на платформе
Сферум, направление официальной
заявки.
Обеспечение перевода
информационно-коммуникативной
деятельности на платформу
Сферум.
Не организовано обучение
Проведение методических
педагогических работников по
семинаров и обучающих
использованию возможностей
практикумов для педагогов по
платформы Сферум организации
работе на платформе Сферум.
образовательной деятельности. Проведение мастер-классов,
открытых занятий с обучающимися
с использованием платформы
Сферум.
Не внесены соответствующие
Внесение соответствующих
изменения и дополнения по
изменений и дополнений по
применению Сферум в VK
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие
Мессенджере в рабочие программы
программы и/или учебные планы
и/или учебные планы в части
в части используемых
используемых технологических
технологических решений в
решений в образовательном
образовательном процессе.
процессе.
Обучающиеся и их родители
Информирование обучающихся и
(законные представители) не
их родителей (законных
проинформированы об
представителей) об использовании
использовании ИКОП Сферум в
ИКОП Сферум в VK Мессенджере
VK Мессенджере в
в образовательном процессе.
образовательном процессе.
На официальном сайте не
Размещение на официальном сайте
размещена информация об
информации об использовании
использовании ИКОП Сферум в
ИКОП Сферум в VK Мессенджере
VK Мессенджере в
в образовательном процессе и не
образовательном процессе и не
размещены рекомендации по
размещены рекомендации по
применению цифрового сервиса
применению цифрового сервиса
участниками образовательных
участниками образовательных
отношений.
отношений.
Руководство образовательной
Обеспечение использования в
организации не осуществляет с
управленческом процессе
использованием функциональных образовательной организации
возможностей Сферум в VK
функциональных возможностей
Мессенджере управленческие
Сферум в VK Мессенджере
процессы (размещение
(размещение документов,
документов, информирование
информирование участников
участников образовательных
образовательных отношений,
отношений, проведение рабочих
проведение рабочих совещаний,
совещаний, педагогических
педагогических советов,
советов, родительских собраний,
родительских собраний, школьных
школьных мероприятий и др.).
мероприятий и др.).
Педагогические работники не
Обеспечение организации
организуют коммуникационное
педагогическими работниками
взаимодействие с обучающимися, коммуникационного
их родителями (законными
взаимодействия с обучающимися,
представителями) с
их родителями (законными
использованием доступных
представителями) с
функциональных возможностей
использованием доступных
профиля Сферум в VK
функциональных возможностей
91
Мессенджере.
115
Оснащение образовательной
организации ITоборудованием в соответствии
с Методическими
рекомендациями по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
Соответствует в
полной мере
2
Ключевое условие
«Образовательная среда»
92
ЦОС (поддержка всех
активностей)
профиля Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические работники
Обеспечение использования
образовательной организации в
педагогическими работниками
педагогической деятельности
образовательной организации в
(проведение учебных занятий,
педагогической деятельности
консультаций в дистанционном и
возможности Сферум в VK
гибридном формате,
Мессенджере (проведение учебных
коммуникации в чатах с
занятий, консультаций в
обучающимися и их родителями
дистанционном и гибридном
(законными представителями),
формате, коммуникации в чатах с
проведение родительских
обучающимися и их родителями
собраний, организация сетевого
(законными представителями),
взаимодействия и др.) не
проведение родительских
используют возможности Сферум собраний, организация сетевого
в VK Мессенджере.
взаимодействия и др.).
ИКОП Сферум не используется Обеспечение использования ИКОП
для проведения онлайнСферум для проведения онлайнтрансляций учебных занятий с
трансляций учебных занятий с
возможностью просмотров и
возможностью просмотров и
комментирования.
комментирования.
В ИКОП Сферум не созданы
Обеспечение создания в ИКОП
сообщества учебных классов,
Сферум сообществ учебных
учебных групп, в том числе
классов, учебных групп, в том
групп, сформированных из
числе групп, сформированных из
педагогических работников и
педагогических работников и
обучающихся в секциях и
обучающихся в секциях и кружках,
кружках, а также групп по
а также групп по интересам
интересам обучающихся и
обучающихся и сообществ
сообществ педагогических
педагогических работников.
работников.
Педагогические работники не
Обеспечение включения
включены в сетевые
педагогических работников в
профессиональные сообщества по сетевые профессиональные
обмену педагогическим опытом.
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
Плохое качество интернет Внесение в ПФХД ОО расходов,
соединения.
связанных с улучшением качества
интернет-соединения.
Отсутствие административного Коррекция плана
контроля.
административного контроля.
Отсутствие финансирования
Перераспределение бюджетных
средств или привлечение
дополнительных источников
финансирование.
Оборудование образовательной Разработка мероприятий по
организации не соответствует
развитию материальноМетодическим рекомендациям по технической базы, информационновопросам размещения
телекоммуникационной
оборудования, поставляемого в
инфраструктуры для внедрения
целях обеспечения
ЦОС.
образовательных организаций
Приобретение современного IT-
материально-технической базой
для внедрения ЦОС.
93
Отсутствие цифровой модели
образовательной среды.
Не обеспечено хранение
оборудования ЦОС.
Не соблюдаются условия и
нормы хранения техники.
Не соблюдаются требования к
безопасности.
Не соблюдаются рекомендации
по хранению оборудования.
Не выполняются рекомендации
по размещению оборудования.
оборудования за счет средств
образовательной организации на
учебные расходы, участие в
грантовых конкурсах, привлечение
внебюджетных средств.
Реализация и внедрение целевой
модели цифровой образовательной
среды, (утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649) средствами
вычислительной техники,
программным обеспечением и
презентационным оборудованием.
Обеспечение хранения
компьютерной и мультимедийной
техники в соответствии с ГОСТ
21552-84 «Средства
вычислительной техники. Общие
технические требования, приемка,
методы испытаний, маркировка,
упаковка, транспортирование и
хранение».
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой
для внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой
для внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой
для внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
Не осуществляется
административный контроль
эксплуатации оборудования.
Не выполняются рекомендации
по использованию оборудования
на учебных предметах
обязательных предметных
областей, указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО.
Не выполняются рекомендации
по использованию оборудования
при организации разных видов
учебной деятельности
обучающихся в соответствии с
ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС
СОО.
Не выполняются рекомендации
по использованию оборудования
при организации образовательной
деятельности по дополнительным
образовательным программам.
Отсутствие административного
контроля использования
оборудования.
116
Эксплуатация
информационной системы
управления образовательной
организацией
117
Наличие в образовательной
организации пространства для
учебных и неучебных занятий,
творческих дел
Информационная
система управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационными
системами
Наличие
2
Ключевое условие
«Образовательная среда»
ЦОС (поддержка всех
активностей)
1
Ключевое условие
«Образовательная среда»
Организация
внутришкольного
пространства
94
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой
для внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
Осуществление административного
контроля эксплуатации
оборудования. Коррекция плана
административного контроля.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой
для внедрения ЦОС и обеспечить
их выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой
для внедрения ЦОС и обеспечить
их выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по организации
использования оборудования в
рамках внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного образования и
обеспечить выполнение данных
рекомендаций.
Осуществление административного
контроля использования
оборудования. Коррекция плана
административного контроля.
118
Функционирование школьного
библиотечного
информационного центра
не функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр
0
Ключевое условие
«Образовательная среда»
Организация
внутришкольного
пространства
Отсутствует помещение для
организации школьного
библиотечного информационного
центра.
Не разработан ЛА о школьном
библиотечном информационном
центре.
Устаревшие формы
взаимодействия с посетителями учащимися и учителямипредметниками.
Непонимание отличия
библиотеки от ИМЦ.
Отсутствует необходимое
оборудование.
Слабая материально-техническая
база.
Старение библиотечного фонда.
Недостаточность
информационно-ресурсного и
программного обеспечения.
Большое количество функций,
возложенных на ИБЦ, не
осуществляется одним
библиотекарем.
Недостаток профессиональной
компетенции работника
библиотеки в организации
школьного библиотечного
информационного центра.
Проблемы кадрового
обеспечения.
95
Выделение помещения для
организации школьного
библиотечного информационного
центра (модернизация школьного
пространства, использование
возможностей трансформирования,
зонирования школьного
пространства).
Разработка и утвердение в
установленном порядке ЛА,
регламентирующего
функционирование школьного
библиотечного информационного
центра.
Внесение в ЛА организации
изменений, регламентирующих
проведение персонифицированного
и адаптивного обучения,
смешанного обучения, работу со
STEM, STEAM технологиями с
использованием ИБЦ.
Изучение методических
рекомендаций и опыта других ОО,
разработка модель
образовательного процесса с
ведущей ролью ШИБЦ.
Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.
Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.
Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.
Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.
Включение в обязанности
системного администратора
школы, руководителя видеостудии/
телецентра/кружка/студии юных
журналистов, издающих школьную
газету, координатора проектной
деятельности и др. работы в ИБЦ в
тесном коллективном
взаимодействии.
Внесение в график повышения
квалификации систематического
обучения библиотекарей школ
сервисам и инструментам решения
образовательных и творческих
задач при работе в ИБЦ.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения внешнего
119
Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного образования
детей, включая пребывание в
группах продленного дня
Отсутствие
0
Ключевое условие
«Образовательная среда»
Функционирование
школы полного дня
Отсутствие программы развития
школьного библиотечного
информационного центра.
Модель «Школа полного дня» не
реализуется.
Отсутствие помещений для
работы классов-групп или групп,
организованных из обучающихся
одной или нескольких
параллелей.
совместителя.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятие штатного специалиста.
Разработка программы развития
школьного библиотечного
информационного центра.
Осуществление анализа ситуации,
изыскание резервов, разработка
модели «Школы полного дня».
Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс, игротека,
медиатека), в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Создание разно акцентированных
пространств, в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Отсутствие разно
акцентированных пространств
(кабинет, лаборатория,
мастерские, библиотека,
читальный зал, компьютерный
класс, игротека, медиатека,
помещения для работы классовгрупп или групп, организованных
из обучающихся одной или
нескольких параллелей,
пространства для общения и
уединения, для игр, подвижных
занятий и спокойной работы).
Отсутствие спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных студий и
т. д., необходимых для
организаций дополнительного
образования, досуга.
Отсутствие помещения для
организации двухразового
горячего питания.
96
Создание спортивных площадок,
актового и спортивного залов, зала
хореографии, различных студий и
т.д., необходимых для организаций
дополнительного образования,
досуга, в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Выделение помещения для
организации двухразового горячего
питания, в том числе путем
модернизации школьного
Дефицит педагогов, способных
организовать и направить
послеурочную коллективную
деятельность детей и подростков.
Недостаток административных
компетенций управленческой
команды в организации школы
полного дня.
97
пространства, использования
возможностей трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
В график повышения
квалификации внести обучение
педагогов для работы в «Школе
полного дня».
Использование горизонтального
обучения, наставничества.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятие штатного специалиста.
Организация повышения
квалификации управленческой
команды в вопросах реализации
модели «Школа полного дня» на
основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного образования
детей.
Разработка ЛА, регламентирующих
образовательную деятельность,
закрепляющих функциональные
обязанности, права каждого
участника образовательных
отношений.
Осуществление мониторинговых
исследований инфраструктурных
условий для создания
мотивирующего эффективного
школьного пространства,
современной технологичной и
комфортной образовательной
среды; кадрового обеспечения
модели «Школа полного дня»;
форм общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного образования,
направлений внеурочной
деятельности как элементов
«внеурочно-досуговой» модели.
Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
Не осуществляется интеграция
урочной и внеурочной
деятельности.
Не реализуются программы
дополнительного образования
детей.
Не предоставляется услуга по
присмотру и уходу за детьми в
группах продленного дня.
Не выполняются рекомендации
по организации досуговой,
спортивной, иной деятельности
для обучающихся в группах
продленного дня.
120
121
Сформированы коллегиальные
органы управления в
соответствии с Федеральным
законом Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной организации
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
98
полного дня».
Обеспечение интеграции урочной и
внеурочной деятельности.
Обеспечение реализации программ
дополнительного образования
детей.
Обеспечение предоставления услуг
по присмотру и уходу за детьми в
группах продленного.
Обеспечение организации
досуговой, спортивной, иной
деятельности для обучающихся в
группах продленного дня.
Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на
развитие школы.
№
Показатель оценивания
Значение показателя
Критерий
Критичность
Магистральное
направление/ключевое
условие
Балльная
оценка
1
Реализация учебно-исследовательской и проектной
деятельности
(«критический» показатель)
Обучающиеся участвуют в реализации
проектной и/или исследовательской
деятельности
Образовательный процесс
Критический
Магистральное
направление «Знание»
100%
1 из 1
2
Реализация учебных планов одного или нескольких
профилей обучения и (или) индивидуальных учебных
планов
(«критический» показатель)
Реализация 1 профиля или 1
индивидуального учебного плана
Образовательный процесс
Критический
Магистральное
направление «Знание»
33%
1 из 3
3
Реализация федеральных рабочих программ по
учебным предметам (1‒11 классы) («критический»
показатель) (с 1 сентября 2023 года)
100% учителей используют программы
учебных предметов, содержание и
планируемые результаты которых не
ниже соответствующих содержания и
планируемых результатов федеральных
рабочих программ учебных предметов
Образовательный процесс
Критический
Магистральное
направление «Знание»
100%
1 из 1
4
Обеспеченность учебниками и учебными пособиями
Обеспечено учебниками и учебными
пособиями в полном объеме
Образовательный процесс
Некритический
Магистральное
направление «Знание»
100%
2 из 2
5
Применение электронных образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального перечня
Предусмотрено
Образовательный процесс
Некритический
Магистральное
направление «Знание»
100%
1 из 1
6
Углубленное изучение отдельных предметов
Не реализуется углубленное изучение
отдельных предметов
Образовательный процесс
Некритический
Магистральное
направление «Знание»
0%
0 из 3
7
Реализация и соблюдение требований локального
акта, регламентирующего формы, порядок,
периодичность текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся
(«критический» показатель)
100% учителей и членов
управленческой команды школы
соблюдают требования локального
акта, регламентирующего формы,
порядок, периодичность текущего
контроля успеваемости и
Функционирование
объективной внутренней
системы оценки качества
образования
Критический
Магистральное
направление «Знание»
100%
1 из 1
99
№
Показатель оценивания
Значение показателя
Критерий
Критичность
Магистральное
направление/ключевое
условие
Балльная
оценка
промежуточной аттестации
обучающихся
100% учителей и членов
управленческой команды школы
соблюдают требования локального
акта, регламентирующего формы,
порядок, периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся
Функционирование
объективной внутренней
системы оценки качества
образования
Критический
Магистральное
направление «Знание»
100%
1 из 1
Некритический
Магистральное
направление «Знание»
100%
1 из 1
8
Реализация и соблюдение требований локального
акта, регламентирующего внутреннюю систему
оценки качества образования
(«критический» показатель)
9
Планирование оценочных процедур с учетом
графиков проведения федеральных и региональных
(при наличии) оценочных процедур (сводный график
оценочных процедур размещен на официальном
сайте школы)
Да
Функционирование
объективной внутренней
системы оценки качества
образования
10
Отсутствие выпускников 11 класса, получивших
медаль «За особые успехи в учении», которые
набрали по одному из предметов ПО ВЫБОРУ на
ЕГЭ менее 70 баллов (при реализации среднего
общего образования)
Отсутствие выпускников 11 класса,
получивших медаль «За особые успехи
в учении», которые набрали по одному
из предметов ЕГЭ менее 70 баллов
Функционирование
объективной внутренней
системы оценки качества
образования
Некритический
Магистральное
направление «Знание»
100%
1 из 1
11
Образовательная организация не входит в перечень
образовательных организаций с признаками
необъективных результатов
образовательная организация не входит
в перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных результатов по итогам
двух предыдущих учебных годов
Функционирование
объективной внутренней
системы оценки качества
образования
Некритический
Магистральное
направление «Знание»
100%
2 из 2
12
Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших
аттестаты об основном общем образовании, в общей
численности выпускников 9 класса (за предыдущий
учебный год)
Отсутствие выпускников 9 класса, не
получивших аттестаты об основном
общем образовании
Функционирование
объективной внутренней
системы оценки качества
образования
Некритический
Магистральное
направление «Знание»
100%
1 из 1
13
Отсутствие выпускников 11 класса, не получивших
Отсутствие выпускников 11 класса, не
Функционирование
Некритический
Магистральное
100%
10
0
№
Показатель оценивания
аттестаты о среднем общем образовании, в общей
численности выпускников 11 класса (за предыдущий
учебный год)
Значение показателя
Критерий
получивших аттестаты о среднем
общем образовании
объективной внутренней
системы оценки качества
образования
14
Реализация рабочих программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе курса «Разговоры о
важном»
(«критический» показатель)
Обучающимся обеспечено не менее 5‒9
часов еженедельных занятий
внеурочной деятельностью
Обеспечение удовлетворения
образовательных интересов и
потребностей обучающихся
15
Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников
Участие в региональном этапе
16
Наличие победителей и призеров этапов
Всероссийской олимпиады школьников
17
Сетевая форма реализации общеобразовательных
программ (наличие договора (-ов) о сетевой форме
реализации общеобразовательных программ;
наличие общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме)
Критичность
Магистральное
направление/ключевое
условие
Балльная
оценка
направление «Знание»
1 из 1
Критический
Магистральное
направление «Знание»
67%
2 из 3
Обеспечение удовлетворения
образовательных интересов и
потребностей обучающихся
Некритический
Магистральное
направление «Знание»
67%
2 из 3
Наличие победителей и (или) призеров
муниципального этапа Всероссийской
олимпиады школьников
Обеспечение удовлетворения
образовательных интересов и
потребностей обучающихся
Некритический
Магистральное
направление «Знание»
33%
1 из 3
Не осуществляется сетевая форма
реализации общеобразовательных
программ
Обеспечение удовлетворения
образовательных интересов и
потребностей обучающихся
Некритический
Магистральное
направление «Знание»
0%
0 из 1
18
Реализация программы (плана) мероприятий по
обеспечению доступности и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (или развития
инклюзивного образования и т. п.)
Реализация в течение 2 и более лет
Обеспечение условий для
организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Некритический
Магистральное
направление «Знание»
100%
3 из 3
19
Разработанность локальных актов (далее ‒ЛА) в
части организации образования обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью
Разработаны отдельные ЛА, или есть
указание в общих ЛА на особенности
организации образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью по отдельным
вопросам (не охватывает все вопросы
организации образования обучающихся
Обеспечение условий для
организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Некритический
Магистральное
направление «Знание»
50%
1 из 2
10
1
№
Показатель оценивания
Значение показателя
Критерий
Критичность
Магистральное
направление/ключевое
условие
Балльная
оценка
с ОВЗ, с инвалидностью)
20
Кадровое обеспечение оказания психологопедагогической и технической помощи обучающимся
с ОВЗ, с инвалидностью
21
Программно-методическое обеспечение обучения и
воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
22
Обеспечение информационной открытости,
доступности информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
(за исключением персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья обучающихся)
23
Учебно-дидактическое обеспечение обучения и
воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психолого-медикопедагогической комиссией вариантами
адаптированных образовательных программ)
24
Наличие специальных технических средств обучения
(далее ‒ТСО) индивидуального и коллективного
пользования (при наличии в общеобразовательной
организации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечено полностью
Обеспечение условий для
организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Некритический
Магистральное
направление «Знание»
100%
2 из 2
Разработаны адаптированные основные
общеобразовательные программы
Обеспечение условий для
организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Некритический
Магистральное
направление «Знание»
50%
1 из 2
Отдельные публикации на
официальном сайте
общеобразовательной организации
Обеспечение условий для
организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Некритический
Магистральное
направление «Знание»
33%
1 из 3
Обеспечено учебниками и учебными
пособиями в полном объеме
Обеспечение условий для
организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Некритический
Магистральное
направление «Знание»
67%
2 из 3
Не предусмотрено
Обеспечение условий для
организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Некритический
Магистральное
направление «Знание»
0%
0 из 3
10
2
№
Показатель оценивания
25
Применение электронных образовательных ресурсов
и дистанционных образовательных технологий в
образовании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
(при наличии обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
26
Создание условий для профессионального развития и
совершенствования профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью
(за три последних года)
Значение показателя
Критерий
Критичность
Магистральное
направление/ключевое
условие
Балльная
оценка
Не предусмотрено
Обеспечение условий для
организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Некритический
Магистральное
направление «Знание»
0%
0 из 1
Не менее 80% педагогических
работников прошли обучение (за три
последних года)
Обеспечение условий для
организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Некритический
Магистральное
направление «Знание»
67%
2 из 3
27
Трансляция опыта образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах, тренингах,
конференциях и иных мероприятиях
Системная работа (цикл мероприятий)
Обеспечение условий для
организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Некритический
Магистральное
направление «Знание»
100%
2 из 2
28
Обеспечение бесплатным горячим питанием
учащихся начальных классов («критический»
показатель для образовательных организаций,
реализующих образовательные программы
начального общего образования)
100% обучающихся начальных классов
обеспечены горячим питанием
Здоровьесберегающая среда
Критический
Магистральное
направление «Здоровье»
100%
1 из 1
29
Организация просветительской деятельности,
направленной на формирование здорового образа
жизни (далее – ЗОЖ), профилактика табакокурения,
употребления алкоголя и наркотических средств.
(«критический» показатель)
Наличие общешкольной программы
работы по противодействию и
профилактике вредных привычек
Здоровьесберегающая среда
Критический
Магистральное
направление «Здоровье»
100%
1 из 1
30
Количество школьных просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения
табака, употребления алкоголя и наркотических
средств
3‒5 мероприятий за учебный год
Здоровьесберегающая среда
Некритический
Магистральное
направление «Здоровье»
67%
2 из 3
10
3
№
Показатель оценивания
Значение показателя
Критерий
Критичность
Магистральное
направление/ключевое
условие
Балльная
оценка
31
Реализация программы здоровьесбережения
Наличие отдельных программ
здоровьесбережения (в рамках
предметного блока, у отдельных
преподавателей) и их полноценная
реализация
32
Наличие в образовательной организации спортивной
инфраструктуры для занятий физической культурой
и спортом, в том числе, доступной населению (в том
числе на основе договоров сетевого взаимодействия)
Да
Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом
Некритический
Магистральное
направление «Здоровье»
100%
1 из 1
33
Диверсификация деятельности школьных
спортивных клубов (далее – ШСК) (по видам спорта)
От 5 до 9 видов спорта в ШСК
Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом
Некритический
Магистральное
направление «Здоровье»
67%
2 из 3
34
Наличие дополнительных образовательных услуг в
области физической культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно посещающих занятия
30% и более обучающихся постоянно
посещают занятия
Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом
Некритический
Магистральное
направление «Здоровье»
100%
3 из 3
35
Участие обучающихся в массовых физкультурноспортивных мероприятиях (в том числе во
Всероссийских спортивных соревнованиях
школьников «Президентские состязания» и
Всероссийских спортивных играх школьников
«Президентские спортивные игры»)
Участие обучающихся в спортивных
мероприятиях на муниципальном
уровне
Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом
Некритический
Магистральное
направление «Здоровье»
67%
2 из 3
36
Наличие победителей и призеров спортивных
соревнований (в том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях школьников
«Президентские состязания» и Всероссийских
спортивных играх школьников «Президентские
спортивные игры»)
Наличие победителей и (или) призеров
на муниципальном уровне
Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом
Некритический
Магистральное
направление «Здоровье»
50%
1 из 2
37
Доля обучающихся, получивших знак отличия
Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и обороне» (далее ‒ ВФСК
Менее 10% обучающихся, имеющих
знак отличия ВФСК «ГТО»,
подтвержденный удостоверением
Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом
Некритический
Магистральное
направление «Здоровье»
33%
1 из 3
10
4
Здоровьесберегающая среда
Некритический
Магистральное
направление «Здоровье»
50%
1 из 2
№
Показатель оценивания
Значение показателя
Критерий
Критичность
Магистральное
направление/ключевое
условие
Балльная
оценка
«ГТО») в установленном порядке, соответствующий
его возрастной категории на 1 сентября отчетного
года
38
Доля обучающихся, охваченных дополнительным
образованием в общей численности обучающихся
(«критический» показатель)
77% и более обучающихся
Развитие талантов
Критический
Магистральное
направление
«Творчество»
100%
3 из 3
39
Реализация дополнительных общеобразовательных
программ
Программы разработаны и реализуются
по 6 направленностям
Развитие талантов
Некритический
Магистральное
направление
«Творчество»
100%
3 из 3
40
Наличие технологических кружков на базе
общеобразовательной организации и/или в рамках
сетевого взаимодействия
2 технологических кружка
Развитие талантов
Некритический
Магистральное
направление
«Творчество»
67%
2 из 3
41
Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях
Участие обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях
на муниципальном уровне
Развитие талантов
Некритический
Магистральное
направление
«Творчество»
67%
2 из 3
42
Наличие победителей и призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ), смотров, конкурсов,
конференций
Наличие победителей и (или) призеров
конкурсов, фестивалей, олимпиад,
конференций на муниципальном
уровне
Развитие талантов
Некритический
Магистральное
направление
«Творчество»
33%
1 из 3
43
Сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных программ (организации
культуры и искусств, кванториумы, мобильные
кванториумы, ДНК, «IT-кубы», «Точки роста»,
экостанции, ведущие предприятия региона,
профессиональные образовательные организации и
образовательные организации высшего образования
и др.)
Отсутствие
Развитие талантов
Некритический
Магистральное
направление
«Творчество»
0%
0 из 2
44
Функционирование школьных творческих
3‒4 объединения
Школьные творческие
Критический
Магистральное
67%
10
5
№
Показатель оценивания
Значение показателя
Критерий
объединений (школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал и др.)
(«критический» показатель)
Критичность
объединения
Магистральное
направление/ключевое
условие
направление
«Творчество»
Балльная
оценка
2 из 3
45
Функционирование школьного театра
Функционирование школьного театра
Школьные творческие
объединения
Некритический
Магистральное
направление
«Творчество»
100%
1 из 1
46
Функционирование школьного музея
Функционирование школьного музея
Школьные творческие
объединения
Некритический
Магистральное
направление
«Творчество»
100%
1 из 1
47
Функционирование школьного хора
Функционирование школьного хора
Школьные творческие
объединения
Некритический
Магистральное
направление
«Творчество»
100%
1 из 1
48
Функционирование школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал и др.)
Функционирование школьного
медиацентра
Школьные творческие
объединения
Некритический
Магистральное
направление
«Творчество»
100%
1 из 1
49
Доля обучающихся, являющихся членами школьных
творческих объединений, от общего количества
обучающихся в организации
30% и более обучающихся
Школьные творческие
объединения
Некритический
Магистральное
направление
«Творчество»
100%
3 из 3
50
Количество мероприятий школьных творческих
объединений: концерты, спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для каждого школьного творческого
объединения)
Более 2 в год (для каждого школьного
творческого объединения)
Школьные творческие
объединения
Некритический
Магистральное
направление
«Творчество»
100%
2 из 2
51
Использование государственных символов при
обучении и воспитании
(«критический» показатель)
Да
Организация воспитательной
деятельности
Критический
Магистральное
направление
«Воспитание»
100%
из 3
10
6
№
Показатель оценивания
Значение показателя
Критерий
Критичность
Магистральное
направление/ключевое
условие
Балльная
оценка
52
Реализация рабочей программы воспитания, в том
числе для обучающихся с ОВЗ
(«критический» показатель)
Да
Организация воспитательной
деятельности
Критический
Магистральное
направление
«Воспитание»
100%
1 из 1
53
Реализация календарного плана воспитательной
работы
(«критический» показатель)
Да
Организация воспитательной
деятельности
Критический
Магистральное
направление
«Воспитание»
100%
1 из 1
54
Функционирование Совета родителей
(«критический» показатель)
Да
Организация воспитательной
деятельности
Критический
Магистральное
направление
«Воспитание»
100%
1 из 1
55
Наличие советника директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными
объединениями
Нет
Организация воспитательной
деятельности
Некритический
Магистральное
направление
«Воспитание»
0%
0 из 1
56
Взаимодействие образовательной организации и
родителей в процессе реализации рабочей программы
воспитания
Осуществляется с использованием
регламентированных и неформальных
форм взаимодействия
Организация воспитательной
деятельности
Некритический
Магистральное
направление
«Воспитание»
67%
2 из 3
57
Наличие школьной символики (флаг школы, гимн
школы, эмблема школы, элементы школьного
костюма и т. п.)
Наличие школьной символики (флаг
школы, гимн школы, эмблема школы,
элементы школьного костюма и т.п.)
Организация воспитательной
деятельности
Некритический
Магистральное
направление
«Воспитание»
100%
1 из 1
58
Реализация программ краеведения и школьного
туризма
Реализуются 1 программа краеведения
и 1 программа школьного туризма
Организация воспитательной
деятельности
Некритический
Магистральное
направление
«Воспитание»
67%
2 из 3
59
Организация летних тематических смен в школьном
лагере
Наличие
Организация воспитательной
деятельности
Некритический
Магистральное
направление
«Воспитание»
100%
1 из 1
60
Функционирование Совета обучающихся
(«критический» показатель)
Наличие
Ученическое
самоуправление,
Критический
Магистральное
направление
100%
1 из 1
10
7
№
Показатель оценивания
Значение показателя
Критерий
Критичность
волонтерское движение
Магистральное
направление/ключевое
условие
Балльная
оценка
«Воспитание»
61
Наличие первичного отделения РДДМ «Движение
первых»
Наличие
Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение
Некритический
Магистральное
направление
«Воспитание»
100%
1 из 1
62
Наличие центра детских инициатив, пространства
ученического самоуправления
Наличие
Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение
Некритический
Магистральное
направление
«Воспитание»
100%
1 из 1
63
Участие в реализации проекта «Орлята России» (при
реализации начального общего образования)
Участие в проекте
Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение
Некритический
Магистральное
направление
«Воспитание»
100%
1 из 1
64
Наличие представительств детских и молодежных
общественных объединений («Юнармия», «Большая
перемена» и др.)
Наличие
Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение
Некритический
Магистральное
направление
«Воспитание»
100%
1 из 1
65
Участие обучающихся в волонтерском движении
(при реализации основного общего и (или) среднего
общего образования)
Обучающиеся участвуют в
волонтерском движении
Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение
Некритический
Магистральное
направление
«Воспитание»
100%
1 из 1
66
Наличие школьных военно-патриотических клубов
Наличие
Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение
Некритический
Магистральное
направление
«Воспитание»
100%
1 из 1
67
Реализация утвержденного календарного плана
профориентационной деятельности в школе (в
соответствии с календарным планом
профориентационной деятельности, разработанным в
субъекте РФ)
(«критический» показатель)
Да
Сопровождение выбора
профессии
Критический
Магистральное
направление
«Профориентация»
100%
1 из 1
68
Определение заместителя директора, ответственного
Да
Сопровождение выбора
Некритический
Магистральное
100%
10
8
№
Показатель оценивания
Значение показателя
Критерий
за реализацию профориентационной деятельности
Критичность
профессии
Магистральное
направление/ключевое
условие
направление
«Профориентация»
Балльная
оценка
1 из 1
69
Наличие соглашений с региональными
предприятиями/организациями, оказывающими
содействие в реализации профориентационных
мероприятий
Да
Сопровождение выбора
профессии
Некритический
Магистральное
направление
«Профориентация»
100%
1 из 1
70
Наличие профильных предпрофессиональных
классов (инженерные, медицинские, космические, IT,
педагогические, предпринимательские и др.)
Нет
Сопровождение выбора
профессии
Некритический
Магистральное
направление
«Профориентация»
0%
0 из 1
71
Наличие и использование дополнительных
материалов по профориентации, в том числе
мультимедийных, в учебных предметах
общеобразовательного цикла
Да
Сопровождение выбора
профессии
Некритический
Магистральное
направление
«Профориентация»
100%
1 из 1
72
Посещение обучающимися экскурсий на
предприятиях
Да
Сопровождение выбора
профессии
Некритический
Магистральное
направление
«Профориентация»
100%
1 из 1
73
Участие обучающихся в моделирующих
профессиональных пробах (онлайн) и тестированиях
Да
Сопровождение выбора
профессии
Некритический
Магистральное
направление
«Профориентация»
100%
1 из 1
74
Посещение обучающимися экскурсий в организациях
СПО и ВО
Да
Сопровождение выбора
профессии
Некритический
Магистральное
направление
«Профориентация»
100%
1 из 1
75
Посещение обучающимися профессиональных проб
на региональных площадках
Да
Сопровождение выбора
профессии
Некритический
Магистральное
направление
«Профориентация»
100%
1 из 1
76
Посещение обучающимися занятий по программам
Да
Сопровождение выбора
Некритический
Магистральное
100%
10
9
№
Показатель оценивания
Значение показателя
Критерий
дополнительного образования, в том числе кружков,
секций и др., направленных на профориентацию
Критичность
профессии
Магистральное
направление/ключевое
условие
направление
«Профориентация»
Балльная
оценка
1 из 1
77
Прохождение обучающимися профессионального
обучения по программам профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и должностям
служащих
Нет
Сопровождение выбора
профессии
Некритический
Магистральное
направление
«Профориентация»
0%
0 из 1
78
Проведение родительских собраний на тему
профессиональной ориентации, в том числе о
кадровых потребностях современного рынка труда
Да
Сопровождение выбора
профессии
Некритический
Магистральное
направление
«Профориентация»
100%
1 из 1
79
Участие обучающихся 6‒11 классов в мероприятиях
проекта «Билет в будущее»
Да
Сопровождение выбора
профессии
Некритический
Магистральное
направление
«Профориентация»
100%
1 из 1
80
Участие обучающихся в чемпионатах по
профессиональному мастерству
Нет
Сопровождение выбора
профессии
Некритический
Магистральное
направление
«Профориентация»
0%
0 из 1
81
Использование единых подходов к штатному
расписанию (количество административного
персонала на контингент, узкие специалисты)
В организации используются единые
подходы к штатному расписанию
Условия педагогического
труда
Некритический
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
100%
1 из 1
82
Предусмотрены меры материального и
нематериального стимулирования (разработан
школьный локальный акт о системе материального и
нематериального стимулирования, соблюдаются
требования локального акта)
Предусмотрены меры материального и
нематериального стимулирования
Условия педагогического
труда
Некритический
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
100%
1 из 1
83
Развитие системы наставничества (положение о
наставничестве, дорожная карта о его реализации,
приказы)
(«критический» показатель)
Да
Методическое
сопровождение
педагогических кадров.
Система наставничества
Критический
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
100%
1 из 1
11
0
№
Показатель оценивания
Значение показателя
Критерий
Критичность
Магистральное
направление/ключевое
условие
Балльная
оценка
Да
Методическое
сопровождение
педагогических кадров.
Система наставничества
Критический
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
100%
1 из 1
Критический
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
100%
1 из 1
84
Наличие методических объединений / кафедр /
методических советов учителей
(«критический» показатель)
85
Наличие методических объединений / кафедр /
методических советов классных руководителей
(«критический» показатель)
Да
Методическое
сопровождение
педагогических кадров.
Система наставничества
86
Охват учителей диагностикой профессиональных
компетенций (федеральной, региональной,
самодиагностикой)
Не менее 80% учителей прошли
диагностику профессиональных
компетенций
Методическое
сопровождение
педагогических кадров.
Система наставничества
Некритический
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
100%
3 из 3
87
Доля учителей, для которых по результатам
диагностики разработаны индивидуальные
образовательные маршруты
От 3% до 4% учителей
Методическое
сопровождение
педагогических кадров.
Система наставничества
Некритический
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
33%
1 из 3
88
Доля педагогических работников, прошедших
обучение по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования (за три последних года)
(«критический» показатель)
Не менее 80% педагогических
работников
Развитие и повышение
квалификации
Критический
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
100%
3 из 3
89
Доля педагогических работников, прошедших
обучение по программам повышения квалификации
по инструментам ЦОС, размещенным
в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования
(за три последних года)
Не менее 80% педагогических
работников
Развитие и повышение
квалификации
Некритический
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
100%
3 из 3
90
Доля педагогических работников и управленческих
Не менее 80% педагогических
Развитие и повышение
Некритический
Ключевое условие
100%
11
1
№
Показатель оценивания
кадров, прошедших обучение по программам
повышения квалификации в сфере воспитания (за три
последних года)
Значение показателя
Критерий
Критичность
Магистральное
направление/ключевое
условие
работников
квалификации
91
Повышение квалификации штатных педагоговпсихологов по программам, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования (за три последних года)
100% штатных педагогов-психологов
Развитие и повышение
квалификации
Некритический
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
100%
1 из 1
92
Повышение квалификации управленческой команды
по программам из Федерального реестра
образовательных программ дополнительного
профессионального образования (за три последних
года)
Не менее 50% управленческой команды
Развитие и повышение
квалификации
Некритический
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
67%
2 из 3
93
Обеспечение условий для обучения учителей по
дополнительным профессиональным программам,
направленных на формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих технологический
суверенитет страны (математика, физика,
информатика, химия, биология) (за три последних
года)
Более одного учителя из числа
учителей-предметников, преподающих
математику, физику, информатику,
химию, биологию, прошли обучение по
программам, направленным на
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет страны
Развитие и повышение
квалификации
Некритический
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
100%
2 из 2
94
Участие педагогов в конкурсном движении
Участие на муниципальном уровне
Развитие и повышение
квалификации
Некритический
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
33%
1 из 3
95
Наличие среди педагогов победителей и призеров
конкурсов
Наличие среди педагогов победителей
и призеров конкурсов на региональном
уровне
Развитие и повышение
квалификации
Некритический
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
67%
2 из 3
96
Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА)
образовательной организации, регламентирующих
ограничения использования мобильных телефонов
Да
ЦОС (поддержка всех
активностей)
Критический
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
100%
1 из 1
11
2
«Учитель. Школьная
команда»
Балльная
оценка
3 из 3
№
Показатель оценивания
Значение показателя
Критерий
Критичность
Магистральное
направление/ключевое
условие
Балльная
оценка
обучающимися
(«критический» показатель)
97
Подключение образовательной организации к
высокоскоростному интернету
(«критический» показатель)
Да
ЦОС (поддержка всех
активностей)
Критический
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
100%
1 из 1
98
Предоставление безопасного доступа к
информационно-коммуникационной сети Интернет
(«критический» показатель)
Да
ЦОС (поддержка всех
активностей)
Критический
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
100%
1 из 1
99
Использование федеральной государственной
информационной системы «Моя школа», в том числе
верифицированного цифрового образовательного
контента, при реализации основных
общеобразовательных программ в соответствии с
Методическими рекомендациями Федерального
института цифровой трансформации в сфере
образования
(«критический» показатель)
Не менее 95% педагогических
работников используют сервисы и
подсистему «Библиотека ЦОК» ФГИС
«Моя школа»
ЦОС (поддержка всех
активностей)
Критический
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
100%
3 из 3
100
Информационно-коммуникационная образовательная
платформа «Сферум»
(«критический» показатель)
100% педагогических работников
включены в сетевые профессиональные
сообщества по обмену педагогическим
опытом и активно используют
платформу «Сферум»
ЦОС (поддержка всех
активностей)
Критический
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
100%
3 из 3
101
Оснащение образовательной организации ITоборудованием в соответствии с Методическими
рекомендациями по вопросам размещения
оборудования, поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС
Соответствует в полной мере
ЦОС (поддержка всех
активностей)
Некритический
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
67%
2 из 3
102
Эксплуатация информационной системы управления
образовательной организацией
Управление образовательной
организацией осуществляется с
ЦОС (поддержка всех
активностей)
Некритический
Ключевое условие
«Образовательная
50%
1 из 2
11
3
№
Показатель оценивания
Значение показателя
Критерий
Критичность
использованием информационной
системы
Магистральное
направление/ключевое
условие
Балльная
оценка
среда»
103
Наличие в образовательной организации
пространства для учебных и неучебных занятий,
творческих дел
Наличие
Организация
внутришкольного
пространства
Некритический
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
100%
1 из 1
104
Функционирование школьного библиотечного
информационного центра
Наличие
Организация
внутришкольного
пространства
Некритический
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
100%
1 из 1
105
Реализация модели «Школа полного дня» на основе
интеграции урочной и внеурочной деятельности
обучающихся, программ дополнительного
образования детей, включая пребывание в группах
продленного дня
Отсутствие
Функционирование школы
полного дня
Некритический
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
0%
0 из 3
106
Сформированы коллегиальные органы управления в
соответствии с Федеральным законом «Об
образовании в Российской Федерации»,
предусмотренные уставом образовательной
организации
Да
Реализация государственнообщественного управления
Некритический
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
100%
1 из 1
107
Функционирование управляющего совета
образовательной организации
Да
Реализация государственнообщественного управления
Некритический
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
100%
1 из 1
108
Наличие в общеобразовательной организации
педагога-психолога
(«критический» показатель)
Наличие педагога-психолога в
качестве: - внешнего совместителя и
(или) - привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия и (или) штатного специалиста
Организация психологопедагогического
сопровождения
Критический
Ключевое условие
«Школьный климат»
100%
1 из 1
109
Доля обучающихся общеобразовательных
организаций, принявших участие в социально-
90% обучающихся и более
Организация психологопедагогического
Критический
Ключевое условие
«Школьный климат»
100%
3 из 3
11
4
№
Показатель оценивания
Значение показателя
Критерий
психологическом тестировании на выявление рисков
употребления наркотических средств и
психотропных веществ, в общей численности
обучающихся общеобразовательных организаций,
которые могли принять участие в данном
тестировании
(«критический» показатель)
Критичность
Магистральное
направление/ключевое
условие
Балльная
оценка
сопровождения
110
Наличие локальных актов по организации психологопедагогического сопровождения участников
образовательных отношений
Наличие
Организация психологопедагогического
сопровождения
Некритический
Ключевое условие
«Школьный климат»
100%
1 из 1
111
Наличие в штате общеобразовательной организации
социального педагога, обеспечивающего оказание
помощи целевым группам обучающихся
Наличие
Организация психологопедагогического
сопровождения
Некритический
Ключевое условие
«Школьный климат»
100%
1 из 1
112
Наличие в штате общеобразовательной организации
учителя-дефектолога, обеспечивающего оказание
помощи целевым группам обучающихся
Наличие
Организация психологопедагогического
сопровождения
Некритический
Ключевое условие
«Школьный климат»
100%
1 из 1
113
Наличие в штате общеобразовательной организации
учителя-логопеда, обеспечивающего оказание
помощи целевым группам обучающихся
Наличие
Организация психологопедагогического
сопровождения
Некритический
Ключевое условие
«Школьный климат»
100%
1 из 1
114
Наличие в организации отдельного кабинета
педагога-психолога
Наличие
Организация психологопедагогического
сопровождения
Некритический
Ключевое условие
«Школьный климат»
50%
1 из 2
115
Оказание психолого-педагогической помощи
целевым группам обучающихся (испытывающим
трудности в обучении; находящимся в трудной
жизненной ситуации; детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения родителей; обучающимся
с ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным детям)
(«критический» показатель)
Реализуется в виде отдельных
мероприятий и (или) индивидуальных
консультаций отдельных участников
образовательных отношений
(обучающихся, родителей, педагогов)
Формирование
психологически
благоприятного школьного
климата
Критический
Ключевое условие
«Школьный климат»
50%
1 из 2
11
5
№
Показатель оценивания
Значение показателя
Критерий
Критичность
Магистральное
направление/ключевое
условие
Балльная
оценка
116
Формирование психологически благоприятного
школьного пространства для обучающихся
Выделение и оснащение тематических
пространств для обучающихся (зона
общения, игровая зона, зона релаксации
и иное)
Формирование
психологически
благоприятного школьного
климата
Некритический
Ключевое условие
«Школьный климат»
100%
1 из 1
117
Наличие в кабинете педагога-психолога
оборудованных зон (помещений) для проведения
индивидуальных и групповых консультаций,
психологической разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Наличие специальных тематических
зон
Формирование
психологически
благоприятного школьного
климата
Некритический
Ключевое условие
«Школьный климат»
100%
1 из 1
118
Формирование психологически благоприятного
школьного пространства для педагогов
Выделение и оснащение тематического
пространства (помещения) для отдыха
и эмоционального восстановления
педагогов
Формирование
психологически
благоприятного школьного
климата
Некритический
Ключевое условие
«Школьный климат»
100%
1 из 1
Профилактика травли в образовательной среде
Реализуется в виде отдельных
мероприятий и (или) индивидуальных
консультаций отдельных участников
образовательных отношений
(обучающихся, родителей, педагогов)
Формирование
психологически
благоприятного школьного
климата
Некритический
Ключевое условие
«Школьный климат»
50%
1 из 2
Профилактика девиантного поведения обучающихся
Реализуется в виде отдельных
мероприятий и (или) индивидуальных
консультаций отдельных участников
образовательных отношений
(обучающихся, родителей, педагогов)
Формирование
психологически
благоприятного школьного
климата
Некритический
Ключевое условие
«Школьный климат»
50%
1 из 2
119
120
Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
11
6
Магистральное
направление,
ключевое
условие
1
Знание
Полученный результат (описание и
количество баллов)
Планируемый результат, описание
33 (средний уровень)
49 (высокий уровень)
1. Обеспеченность учебниками в полном объеме (1)
1. 100% обеспечение (2)
2. Нереализуется углубленное изучение отдельных предметов
(0)
3. Обучающимся обеспечено не менее 5 ‒9 часов еженедельных занятий
внеурочной деятельностью (2)
2. Реализация углубленного изучения отдельных предметов. (3)
4. Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников
(участие в региональном этапе) (2)
4. Участие во ВСОШ во всероссийском этапе (3)
5. Наличие победителей и призеров этапов Всероссийской олимпиады
школьников (Наличие победителей и (или) призеров регионального
этапа) (2)
5. Наличие победителей и призеров всероссийского этапа ВСОШ (3)
6. Реализация программы (плана) мероприятий по обеспечению
доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
(или
развития
инклюзивногообразованияит.п.)
(реализация в течение 1
года и менее) (2)
6. Наличие программы и контроль за ее выполнением. (3)
7. Разработаны отдельные ЛА, или есть указание в общих ЛА на
особенности организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью по отдельным вопросам (не охватывает все вопросы
организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью) (1)
7. Разработка отдельных локальных актов, корректировка общих
локальных актов с целью регламентации особенностей организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью. (3)
8. Программно-методическое обеспечение обучения и воспитания по
федеральным адаптированным образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью) (разработаны
адаптированные
основные общеобразовательные программы) (1)
8. Реализация и выполнение программ. (2)
11
7
3. Обеспечение в полном объёме. (3)
2
Воспитание
9. Информационный блок об организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на официальном сайте общеобразовательной
организации (информация не обновляется или обновляется редко) (2)
9. Обеспечение информационной открытости, доступности информации об
организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Регулярное
обновление
информации
на
официальном
сайте
общеобразовательной организации. Размещение на официальном сайте
информации о просветительской и консультативной деятельности с
родителями
(законными
представителями)
и
педагогическими
работниками
общеобразовательной
организации,
публикаций
педагогических
работников,
специалистов
психологопедагогическойслужбы. (3)
10. Наличие ТСО индивидуального и коллективного пользования (при
наличии в общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
(оснащены ТСО отдельные рабочие места для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью) (1)
10.Осуществление своевременной подачи заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих мест и классов для обучающихся с
ОВЗ,синвалидностью. Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью. (2)
11.Создание условий для профессионального развития и
совершенствования профессиональных компетенций педагогических
работников в части обучения и воспитания
11.Организация систематического повышения квалификации
педагогов
по
вопросам профессионального
развития
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью (за три последних года) (не
менее 50% педагогических работников прошли, обучение в части
обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью) (1)
педагогических работников в части обучения и воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью. (2)
12. Трансляция опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью насеминарах,
тренингах, конференциях и иных мероприятиях (не проводится) (1)
12. Обеспечение совершенствования профессиональных компетенций и
последующих действий по трансляции опыта образовательной
организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью. Организация обмена опытом с педагогическими
работниками других образовательных организаций по организационно –
методическим формам обучения детей с ОВЗ, синвалидностью;
организация участия педагогических работников во внутришкольных
обучающих мероприятиях по обсуждению вопросов обучения и
воспитанияобучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и др. Проведение межшкольных педагогических
советов, методических мероприятий;
участие в
муниципальных/федеральных методических событиях. (2)
19 (высокий уровень)
22 (высокийуровень)
11
8
и совершенствова
3
4
5
Здоровье
Творчество
Профориентация
1. Взаимодействие образовательной организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы воспитания (Осуществляется с
использованием
регламентированных
и
неформальных
форм
взаимодействия) (2)
1. Привлечение родителей к разработке рабочей программы воспитания.
Организация неформальных форм взаимодействия образовательной
организации и родителей: групповые консультации родителей по
различным вопросам развития и воспитания детей, педагогические
лектории, родительские школы и университеты, родительские клубы,
клубы выходного дня, мастер-классы, круглые столы по вопросам
воспитания. Организация родительских дней, в которые родители
(законные представители) могут посещать урокии внеурочные занятия.(3)
2.Реализация программ краеведения и школьного туризма
(реализуются 1 программа краеведения и 1 программа школьного
туризма). (2)
15 (средний уровень)
1.Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов (далее
ШСК) (от 1 до 4 видов спорта в ШСК) (1)
2.Повышение результативности.(3)
2.Наличие дополнительных образовательных услуг в области
физической культуры и спорта; доля обучающихся, постоянно
посещающих занятия (От 10% до 19% обучающихся постоянно
посещают занятия) (1)
2.Определение сетевых партнеров (предприятия, организации), которые
могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническуюбазу, образовательные ресурсы). (2)
3. Участие обучающихся в массовых физкультурно- спортивных
мероприятиях (в том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях
школьников Президентские состязанияи Всероссийских спортивных
играх школьников
Президентские спортивные игры) (участие на муниципальном уровне)
(2)
3.Участие обучающихся в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях на региональном уровне. (3)
22 (средний уровень)
1.
Доля
обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием в общей численности обучающихся (от 50% до 76%
обучающихся) (2)
29 (высокийуровень)
2.
Дополнительные
общеобразовательные программы
разработаны и реализуются по 4-5 направлениям.(2)
3.
Наличие
технологических
кружков
на базе
общеобразовательной организациии . (1)
2. Расширение спектра дополнительных образовательных
программ.(3)
3.Увеличение количества технологических кружков.(3)
10 (высокий уровень)
14 (высокийуровень)
11
9
21(высокийуровень)
1. Организация привлечения специалистов из числа родителей, студентов
вузов (4-5 курс). Привлечение квалифицированных специалистов
посредством сетевой формы реализации программы.(2)
1.Повышение доли обучающихся на 20%. (3)
6
Учитель.
Школьная команда
26 (среднийуровень)
1.Доля учителей, для которых по результатам диагностики разработаны
индивидуальные образовательные маршруты (от 5% до 9% учителей).(2)
2. Доля педагогических работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональныхпрограммпедагогическогообразования(за
три последних года) (менее 50% педагогических работников).(0)
7
Школьный климат
30 (высокийуровень)
1. Организация
адресного
педагогических
работников,
методического сопровождения
нуждающихся
в поддержке,
сопровождении
для
преодоления профессиональных
затруднений и дефицитов.(3)
2. Повышение количества педагогов, прошедших обучение.(3)
3. Доля педагогических работников и управленческих кадров,
прошедших
обучение
по программам
повышения
квалификации в сфере воспитания (за три последних года) (менее 50%
педагогических работников). (0)
3.Повышение количества педагогов, прошедших обучение.(3)
4. Обеспечение условий для обучения учителей по дополнительным
профессиональным
программам,
направленных
на
формирование
у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих технологический суверенитет страны (математика,
физика, информатика, химия, биология) (за три последних года)
(отсутствие).(0)
4. Повышение количества педагогов, прошедших обучение по
программам, направленным на формирование у обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический суверенитет страны (математика,
физика, информатика, химия, биология). (2)
5.Участие педагогов вконкурсном движении (участие на
муниципальном уровне)(1)
6.Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов (на
муниципальном уровне). (1)
15 (средний уровень)
1. Оказание психолого-педагогической помощи целевым группам
обучающихся (испытывающим трудности в обучении; находящимся в
трудной жизненной ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся без
попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью;
одаренным детям) (реализуется в виде отдельных мероприятий и (или)
индивидуальных консультаций отдельных участников образовательных
отношений (обучающихся, родителей, педагогов) (1)
5.Участие педагогов в конкурсном движении на региональном
уровне.(2)
6.Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов
на региональном уровне.(2)
19 (высокийуровень)
1.Обеспечение оказания психолого-педагогической помощи целевым
группам обучающихся.(2)
12
0
8
Образовательная
среда
2.Профилактика травли в образовательной среде (реализуется в виде
отдельных мероприятий и (или) индивидуальных консультаций
отдельных участников образовательных отношений (обучающихся,
родителей, педагогов))(1)
2.
Обеспечение проведения
образовательной среде. (1)
3. Профилактика девиантного поведения обучающихся (реализуется в
виде отдельных мероприятий и (или) индивидуальных консультаций
отдельных участников
образовательных отношений (обучающихся, родителей, педагогов)) (1)
3.
16 (средний уровень)
1. Информационно-коммуникационная образовательная платформа
Сферум (наличие регистрации образовательной организации на
платформе и созданной структуры
Образовательной организации)(1)
21 (высокийуровень)
1.Обеспечение перевода информационно-коммуникативной деятельности
на платформу Сферум. (3)
2. Оснащение образовательной организации IT- оборудованием в
соответствии с Методическими рекомендациями по вопросам
размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций материально-технической базой для
внедрения
ЦОС (соответствует в полной мере). (2)
2.Обеспечение
оснащенности
образовательной
организации
ITоборудованием в соответствии с Методическими рекомендациями по
вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций материально-технической базой для
внедрения
ЦОС (3)
3.
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра (отсутствует) (0)
4. Реализация модели Школа полного дня на основе интеграции урочной
и внеурочной деятельности обучающихся, программ дополнительного
образования детей, включая пребывание в группах продленногодня
(отсутствует). (0)
3. Функционирование школьного библиотечного информационного центра.
(1)
4. Обеспечение условий интеграции урочной и внеурочной деятельности
обучающихся, программ дополнительного образования детей, включая
пребывание в группах продленного дня. (3)
12
1
Обеспечение
профилактики
поведения обучающихся. (2)
профилактики
травли в
девиантного
Результаты проблемноориентированного анализа:
Сумма баллов за весь тест: 157
№
Показатель оценивания
1
Реализация 1 профиля или 1 индивидуального учебного плана
1
100% учителей используют программы учебных предметов,
содержание и планируемые результаты которых не ниже
соответствующих содержания и планируемых результатов
федеральных рабочих программ учебных предметов
1
Обеспеченность учебниками и учебными пособиями
Применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Обеспечено учебниками и учебными пособиями в полном объеме
2
Предусмотрено
1
Углубленное изучение отдельных предметов
Реализация и соблюдение требований локального акта,
регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся (критический показатель)
Не реализуется углубленное изучение отдельных предметов
100% учителей и членов управленческой команды школы
соблюдают требования локального акта, регламентирующего
формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации обучающихся
100% учителей и членов управленческой команды школы
соблюдают требования локального акта, регламентирующего
формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации обучающихся
0
Да
1
2
3
Реализация федеральных рабочих программ по учебным
предметам (1‒11 классы) (критический показатель) (с 1
сентября 2023 года)
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Балльная оценка
Магистральное направление «Знание»
Обучающиеся участвуют в реализации проектной и/или
исследовательской деятельности
Реализация учебно-исследовательской и проектной
деятельности (критический показатель)
Реализация учебных планов одного или нескольких профилей
обучения и (или) индивидуальных учебных планов
(критический показатель)
1
Значение показания
Реализация и соблюдение требований локального акта,
регламентирующего внутреннюю систему оценки качества
образования (критический показатель)
Планирование оценочных процедур с учетом графиков
проведения федеральных и региональных (при наличии)
оценочных процедур (сводный график оценочных процедур
размещен на официальном сайте школы)
Отсутствие выпускников 11 класса, получивших медаль За
особые успехи в учении, которые набрали по одному из
предметов ПО ВЫБОРУ на ЕГЭ менее 70 баллов (при
реализации среднего общего образования)
Образовательная организация не входит в перечень
образовательных организаций с признаками необъективных
результатов
Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты
об основном общем образовании, в общей численности
Отсутствие выпускников 11 класса, получивших медаль «За особые
успехи в учении», которые набрали по одному из предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная организация не входит в перечень
образовательных организаций с признаками необъективных
результатов по итогам двух предыдущих учебных годов
Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об
основном общем образовании
12
2
1
1
1
2
1
выпускников 9 класса (за предыдущий учебный год)
13
14
15
16
17
18
Отсутствие выпускников 11 класса, не получивших аттестаты
о среднем общем образовании, в общей численности
выпускников 11 класса (за предыдущий учебный год)
Реализация рабочих программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе курса Разговоры о важном
(критический показатель)
Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников
Наличие победителей и призеров этапов Всероссийской
олимпиады школьников
Сетевая форма реализации общеобразовательных программ
(наличие договора(-ов) о сетевой форме реализации
общеобразовательных программ;наличие
общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой
форме)
Реализация программы (плана) мероприятий по обеспечению
доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или развития инклюзивного образования и т.
п.)
24
Разработанность локальных актов (далее ‒ЛА) в части
организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью
Программно-методическое обеспечение обучения и
воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам (при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение информационной открытости, доступности
информации об организации образования обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью (за исключением персональной информации,
в том числе о состоянии здоровья обучающихся)
Учебно-дидактическое обеспечение обучения и воспитания по
федеральным адаптированным образовательным программам
(при наличии обучающихся с ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами адаптированных образовательных
программ)
Наличие специальных технических средств обучения (далее ‒
ТСО) индивидуального и коллективного пользования (при
наличии в общеобразовательной организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
25
Применение электронных образовательных ресурсов и
19
20
21
22
23
Отсутствие выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о
среднем общем образовании
1
Обучающимся обеспечено не менее 5‒9 часов еженедельных
занятий внеурочной деятельностью
2
Участие в региональном этапе
Наличие победителей и (или) призеров муниципального этапа
Всероссийской олимпиады школьников
Не осуществляется сетевая форма реализации
общеобразовательных программ
2
1
0
Реализация в течение 2 и более лет
Разработаны отдельные ЛА, или есть указание в общих ЛА на
особенности организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью по отдельным вопросам (не охватывает все
вопросы организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
3
Обеспечено полностью
2
Разработаны адаптированные основные общеобразовательные
программы
1
Отдельные публикации на официальном сайте
общеобразовательной организации
1
Обеспечено учебниками и учебными пособиями в полном объеме
2
Не предусмотрено
0
Не предусмотрено
0
12
3
1
26
27
дистанционных образовательных технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
Создание условий для профессионального развития и
совершенствования профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью (за три последних
года)
Трансляция опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях
Не менее 80% педагогических работников прошли обучение (за
три последних года)
2
Системная работа (цикл мероприятий)
2
Магистральное направление «Здоровье»
28
29
30
Обеспечение бесплатным горячим питанием учащихся
начальных классов (критический показатель для
образовательных организаций, реализующих образовательные
программы начального общего образования)
Организация просветительской деятельности, направленной на
формирование здорового образа жизни (далее – ЗОЖ),
профилактика табакокурения, употребления алкоголя и
наркотических средств. (критический показатель)
Количество школьных просветительских мероприятий по
ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления алкоголя
и наркотических средств
36
Реализация программы здоровьесбережения
Наличие в образовательной организации спортивной
инфраструктуры для занятий физической культурой и
спортом, в том числе, доступной населению (в том числе на
основе договоров сетевого взаимодействия)
Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов
(далее – ШСК) (по видам спорта)
Наличие дополнительных образовательных услуг в области
физической культуры и спорта; доля обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях (в том числе во Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников Президентские состязания и
Всероссийских спортивных играх школьников Президентские
спортивные игры)
Наличие победителей и призеров спортивных соревнований (в
том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях
школьников Президентские состязания и Всероссийских
спортивных играх школьников Президентские спортивные
игры)
37
Доля обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского
31
32
33
34
35
100% обучающихся начальных классов обеспечены горячим
питанием
1
Наличие общешкольной программы работы по противодействию и
профилактике вредных привычек
1
3‒5 мероприятий за учебный год
Наличие отдельных программ здоровьесбережения (в рамках
предметного блока, у отдельных преподавателей) и их полноценная
реализация
2
Да
1
От 5 до 9 видов спорта в ШСК
2
30% и более обучающихся постоянно посещают занятия
3
Участие обучающихся в спортивных мероприятиях на
муниципальном уровне
2
Наличие победителей и (или) призеров на муниципальном уровне
1
Менее 10% обучающихся, имеющих знак отличия ВФСК «ГТО»,
1
12
4
1
физкультурно-спортивного комплекса Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в установленном порядке,
соответствующий его возрастной категории на 1 сентября
отчетного года
подтвержденный удостоверением
Магистральное направление «Творчество»
Доля обучающихся, охваченных дополнительным
образованием в общей численности обучающихся
(критический показатель)
77% и более обучающихся
3
Программы разработаны и реализуются по 6 направленностям
3
2 технологических кружка
2
Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях на муниципальном уровне
Наличие победителей и (или) призеров конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций на муниципальном уровне
2
Отсутствие
0
44
Реализация дополнительных общеобразовательных программ
Наличие технологических кружков на базе
общеобразовательной организации и/или в рамках сетевого
взаимодействия
Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах
(кроме Всероссийской олимпиады школьников),
конференциях
Наличие победителей и призеров различных олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров, конкурсов, конференций
Сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных программ (организации культуры и
искусств, кванториумы, мобильные кванториумы, ДНК, ITкубы, Точки роста, экостанции, ведущие предприятия региона,
профессиональные образовательные организации и
образовательные организации высшего образования и др.)
Функционирование школьных творческих объединений
(школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.)(критический показатель)
3‒4 объединения
2
45
Функционирование школьного театра
Функционирование школьного театра
1
46
Функционирование школьного музея
Функционирование школьного музея
1
47
Функционирование школьного хора
Функционирование школьного медиацентра (телевидение,
газета, журнал и др.)
Доля обучающихся, являющихся членами школьных
творческих объединений, от общего количества обучающихся
в организации
Количество мероприятий школьных творческих объединений:
концерты, спектакли, выпуски газет, журналов и т. д. (для
каждого школьного творческого объединения)
Функционирование школьного хора
1
Функционирование школьного медиацентра
1
30% и более обучающихся
3
Более 2 в год (для каждого школьного творческого объединения)
2
38
39
40
41
42
43
48
49
50
1
Магистральное направление «Воспитание»
51
52
Использование государственных символов при обучении и
воспитании (критический показатель)
Реализация рабочей программы воспитания, в том числе для
обучающихся с ОВЗ (критический показатель)
Да
3
Да
1
12
5
57
Реализация календарного плана воспитательной работы
(критический показатель)
Функционирование Совета родителей (критический
показатель)
Наличие советника директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными объединениями
Взаимодействие образовательной организации и родителей в
процессе реализации рабочей программы воспитания
Наличие школьной символики (флаг школы, гимн школы,
эмблема школы, элементы школьного костюма и т. п.)
58
Реализация программ краеведения и школьного туризма
59
Организация летних тематических смен в школьном лагере
Функционирование Совета обучающихся(критический
показатель)
Наличие
1
Наличие
1
Наличие
1
Наличие
1
Участие в проекте
1
Наличие
1
65
Наличие первичного отделения РДДМ Движение первых
Наличие центра детских инициатив, пространства
ученического самоуправления
Участие в реализации проекта Орлята России (при реализации
начального общего образования)
Наличие представительств детских и молодежных
общественных объединений (Юнармия, Большая перемена и
др.)
Участие обучающихся в волонтерском движении (при
реализации основного общего и (или) среднего общего
образования)
Обучающиеся участвуют в волонтерском движении
1
66
Наличие школьных военно-патриотических клубов
Наличие
1
53
54
55
56
60
61
62
63
64
Да
1
Да
1
Нет
Осуществляется с использованием регламентированных и
неформальных форм взаимодействия
Наличие школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема
школы, элементы школьного костюма и т.п.)
Реализуются 1 программа краеведения и 1 программа школьного
туризма
0
2
1
2
Магистральное направление «Профориентация»
67
68
69
70
71
Реализация утвержденного календарного плана
профориентационной деятельности в школе (в соответствии с
календарным планом профориентационной деятельности,
разработанным в субъекте РФ)
(критический показатель)
Определение заместителя директора, ответственного за
реализацию профориентационной деятельности
Наличие соглашений с региональными
предприятиями/организациями, оказывающими содействие в
реализации профориентационных мероприятий
Наличие профильных предпрофессиональных классов
(инженерные, медицинские, космические, IT, педагогические,
предпринимательские и др.)
Наличие и использование дополнительных материалов по
профориентации, в том числе мультимедийных, в учебных
предметах общеобразовательного цикла
Да
1
Да
1
Да
1
Нет
0
Да
1
12
6
72
73
74
75
76
77
78
79
80
Посещение обучающимися экскурсий на предприятиях
Участие обучающихся в моделирующих профессиональных
пробах (онлайн) и тестированиях
Посещение обучающимися экскурсий в организациях СПО и
ВО
Посещение обучающимися профессиональных проб на
региональных площадках
Посещение обучающимися занятий по программам
дополнительного образования, в том числе кружков, секций и
др., направленных на профориентацию
Прохождение обучающимися профессионального обучения по
программам профессиональной подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащих
Проведение родительских собраний на тему
профессиональной ориентации, в том числе о кадровых
потребностях современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒11 классов в мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в чемпионатах по профессиональному
мастерству
Да
1
Да
1
Да
1
Да
1
Да
1
Нет
0
Да
1
Да
1
Нет
0
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
88
Использование единых подходов к штатному расписанию
(количество административного персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры материального и нематериального
стимулирования (разработан школьный локальный акт о
системе материального и нематериального стимулирования,
соблюдаются требования локального акта)
Развитие системы наставничества (положение о
наставничестве, дорожная карта о его реализации,
приказы)(критический показатель)
Наличие методических объединений / кафедр / методических
советов учителей(критический показатель)
Наличие методических объединений / кафедр / методических
советов классных руководителей (критический показатель)
Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций
(федеральной, региональной, самодиагностикой)
Доля учителей, для которых по результатам диагностики
разработаны индивидуальные образовательные маршруты
Доля педагогических работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования (за три последних
года)(критический показатель)
89
Доля педагогических работников, прошедших обучение по
81
82
83
84
85
86
87
В организации используются единые подходы к штатному
расписанию
1
Предусмотрены меры материального и нематериального
стимулирования
1
Да
1
Да
1
Да
Не менее 80% учителей прошли диагностику профессиональных
компетенций
1
От 3% до 4% учителей
1
Не менее 80% педагогических работников
3
Не менее 80% педагогических работников
3
12
7
3
93
программам повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещеннымв Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования (за
три последних года)
Доля педагогических работников и управленческих кадров,
прошедших обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания (за три последних года)
Повышение квалификации штатных педагогов-психологов по
программам, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования (за три последних года)
Повышение квалификации управленческой команды по
программам из Федерального реестра образовательных
программ дополнительного профессионального образования
(за три последних года)
Обеспечение условий для обучения учителей по
дополнительным профессиональным программам,
направленных на формирование у обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический суверенитет страны
(математика, физика, информатика, химия, биология) (за три
последних года)
94
Участие педагогов в конкурсном движении
95
Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов
90
91
92
Не менее 80% педагогических работников
3
100% штатных педагогов-психологов
1
Не менее 50% управленческой команды
2
Более одного учителя из числа учителей-предметников,
преподающих математику, физику, информатику, химию,
биологию, прошли обучение по программам, направленным на
формирование у обучающихся навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет страны
2
Участие на муниципальном уровне
Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов на
региональном уровне
1
2
Ключевое условие «Образовательная среда»
96
97
98
99
100
101
Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА) образовательной
организации, регламентирующих ограничения использования
мобильных телефонов обучающимися (критический
показатель)
Подключение образовательной организации к
высокоскоростному интернету
(критический показатель)
Предоставление безопасного доступа к информационнокоммуникационной сети Интернет (критический показатель)
Использование федеральной государственной
информационной системы Моя школа, в том числе
верифицированного цифрового образовательного контента,
при реализации основных общеобразовательных программ в
соответствии с Методическими рекомендациями
Федерального института цифровой трансформации в сфере
образования(критический показатель)
Информационно-коммуникационная образовательная
платформа Сферум(критический показатель)
Оснащение образовательной организации IT- оборудованием в
соответствии с Методическими рекомендациями по вопросам
Да
1
Да
1
Да
1
Не менее 95% педагогических работников используют сервисы и
подсистему «Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа»
100% педагогических работников включены в сетевые
профессиональные сообщества по обмену педагогическим опытом и
активно используют платформу «Сферум»
Соответствует в полной мере
12
8
3
3
2
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций материально-технической базой
для внедрения ЦОС
Эксплуатация информационной системы управления
образовательной организацией
Наличие в образовательной организации пространства для
учебных и неучебных занятий, творческих дел
Функционирование школьного библиотечного
информационного центра
Реализация модели Школа полного дня на основе интеграции
урочной и внеурочной деятельности обучающихся, программ
дополнительного образования детей, включая пребывание в
группах продленного дня
Сформированы коллегиальные органы управления в
соответствии с Федеральным законом «Об образовании в
Российской Федерации», предусмотренные уставом
образовательной организации
Функционирование управляющего совета образовательной
организации
Наличие в общеобразовательной организации педагогапсихолога(критический показатель)
Доля обучающихся общеобразовательных организаций,
принявших участие в социально-психологическом
тестировании на выявление рисков употребления
наркотических средств и психотропных веществ, в общей
численности обучающихся общеобразовательных
организаций, которые могли принять участие в данном
тестировании (критический показатель)
Наличие локальных актов по организации психологопедагогического сопровождения участников образовательных
отношений
Наличие в штате общеобразовательной организации
социального педагога, обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся
Наличие в штате общеобразовательной организации учителядефектолога, обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся
Наличие в штате общеобразовательной организации учителялогопеда, обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся
Наличие в организации отдельного кабинета педагогапсихолога
Оказание психолого-педагогической помощи целевым
группам обучающихся (испытывающим трудности в обучении;
Управление образовательной организацией осуществляется с
использованием информационной системы
1
Наличие
1
Наличие
1
Отсутствие
0
Да
1
Да
1
Ключевое условие «Школьный климат»
Наличие педагога-психолога в качестве: - внешнего совместителя и
(или) - привлеченного в рамках сетевого взаимодействия и (или) штатного специалиста
1
90% обучающихся и более
3
Наличие
1
Наличие
1
Наличие
1
Наличие
1
Наличие
Реализуется в виде отдельных мероприятий и (или) индивидуальных
консультаций отдельных участников образовательных отношений
1
12
9
1
118
находящимся в трудной жизненной ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без попечения родителей; обучающимся с
ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным детям) (критический
показатель)
Формирование психологически благоприятного школьного
пространства для обучающихся
Наличие в кабинете педагога-психолога оборудованных зон
(помещений) для проведения индивидуальных и групповых
консультаций, психологической разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Формирование психологически благоприятного школьного
пространства для педагогов
119
Профилактика травли в образовательной среде
120
Профилактика девиантного поведения обучающихся
116
117
(обучающихся, родителей, педагогов)
Выделение и оснащение тематических пространств для
обучающихся (зона общения, игровая зона, зона релаксации и иное)
Наличие специальных тематических зон
Выделение и оснащение тематического пространства (помещения)
для отдыха и эмоционального восстановления педагогов
Реализуется в виде отдельных мероприятий и (или) индивидуальных
консультаций отдельных участников образовательных отношений
(обучающихся, родителей, педагогов)
Реализуется в виде отдельных мероприятий и (или) индивидуальных
консультаций отдельных участников образовательных отношений
(обучающихся, родителей, педагогов)
1
1
1
1
1
4. Основные направления развития организации.
4.1.
Возможные действия, направленные насовершенствование деятельности покаждому магистральному направлению и ключевому условию.
Подпроект 1.«Образование и развитие обучающихся с разными образовательными потребностями»
Цель:
Совершенствование форм и методов работы с детьми с разными образовательными потребностями (одаренные дети и дети с ОВЗ).
Задачи:
Создание условий для выявления и поддержки талантливых детей.
Создание условий для интеграции детей с ОВЗ в современное образовательное пространство. Создание условий для адаптации детей с ОВЗ в
современном социокультурном пространстве. Создание условий для повышения роли родителей в образовательном процессе.
Мероприятия:
Разработка и корректировка нормативной базы школы, регламентирующей организацию обучения детей сособыми потребностями.
Корректировка основных образовательных программ по уровням обучения.
Разработка индивидуальных учебных планов и индивидуальных образовательных маршрутов для одаренных детей и детей с ОВЗ.
Разработка программ внеурочной деятельности и дополнительного образования с использованием современных технологий образовательной деятельности.
Создание социально-значимых проектов, направленных на решение задач и интеграции детей с особенностями развития в современное образовательное пространство.
Реализация проектов, интегрирующих различные виды творчества, объединяющих педагогов, родителей и обучающихся. Создание материально-технических и бытовых условий
(безбарьерной среды), успешную адаптацию в школьную среду детей-инвалидов.
Участие обучающихся с особыми потребностями в конкурсах, фестивалях, соревнованиях детского творчества. Проведение ежегодных традиционных праздников для
обучающихся с ОВЗ.
Ожидаемые результаты:
13
0
Создание условий, обеспечивающих организацию учебно-воспитательного процесса. (Электронный документооборот, результаты документарных проверок)
Создание целостной ценностно-ориентированной образовательной среды для формирования и развития самостоятельной и социально активной личности ребенка.
Формирование у обучающихся надпредметных, метапредметных знаний, умений, навыков, посредством реализации учебных планов. (Электронный документооборот)
Расширение спектра образовательных услуг школы.
Формирование положительного образа учреждения в районе, крае.
Публичный отчет руководителя (показатели динамики роста участия школьников в олимпиадах, конкурсах, конференциях)
Обеспечение качества и доступности образовательных услуг для разных категорий обучающихся (Планы мероприятий, списки участников, в т.ч. представленные на сайте школы, тексты
программ и планы их реализации).
Реализация проектов, направленных на решение задачи интеграции детей с особенностями развития в современное образовательное пространство.
Создание вариативной модели сопровождения развития личности в учреждении. (Отчеты руководителей проектной деятельности).
Наличие социально-значимых проектов, направленных на решение задачи интеграции детей с особенностями развития в современное образовательное пространство. (Планы мероприятий,
списки участников, в т.ч. представленные на сайте школы).
Подпроект 2 «Качественное и вариативное образование для формирования и развития социальной, творчески активной личности школьника»
Цель: Воспитание нравственной личности
Задачи:
Воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национальнокультурных традиций, формирование ключевых навыков и компетенций детей, соответствующих приоритетным направлениям технологического развития страны.
Формирование единого воспитательного пространства, обеспечивающего реализацию детского и взрослогосо управления в рамках деятельности общественно-государственной детскоюношеской организации «Российское движение детей и молодежи».
Мероприятия:
Обобщение результатов, оценка качественных изменений воспитательной среды в школе
Ожидаемые результаты:
Созданы и осуществляют результативную деятельность детские общественные объединения. Активное участие в районных и региональных социальнозначимых акциях.
Осуществляет свою деятельность Школьный музей как часть открытого образовательного пространства, который является связующим звеном между школой и другими учреждениями
культуры и общественными организациями.
Предвыборная кампания в органы ученического самоуправления, Активное участие в мероприятиях
Всероссийского движения школьников.
Обобщение результатов, оценка качественных изменений воспитательной среды ОУ.
Подпроект 3.«Безопасная и здоровьесберегающая среда»
Цель: Создание условий для эффективного взаимодействия педагогов и родителей как субъектов образовательного процесса с целью обеспечения безопасности и создания
здоровьесберегающей среды.
Задачи:
Повышение уровня безопасности обучающихся и положительных эффектов здоровьесбережения.
Выработка совместных действий педагогов и родительского сообщества с целью формирования здоровьесберегающей среды для обучающихся.
Повышение уровня безопасности обучающихся и положительных эффектов здоровьесбережения. Создание условий для популяризации культуры
здорового образа жизни.
Мероприятия:
Увеличение количества мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни семейных ценностей. Привлечение новых партнеров к работе службы здоровья школы.
Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе.
13
1
Ожидаемые результаты:
Повышение грамотности педагогов, родителей и обучающихся в вопросах здоровьесбережения.
Создание условий для популяризации культуры здорового образа жизни среди педагогов, родителей и обучающихся.
Выработка совместных действий педагогов и родительского сообщества с целью формирования здоровьесберегающей среды для воспитанников.
Создание условий для популяризации культуры здорового образа жизни, семейных ценностей. (Отчеты руководителей проектной деятельности, классных руководителей, отзывы участников
мероприятий).
Диагностика и анализ результатов диагностики качественных изменений в системе здоровьесбережения. (Годовые отчеты заместителя директора по ВР).
Подпроект 4: «Качественное и доступное дополнительное образования детей»
Цель: Создание условий для устойчивого развития, повышения качества и доступности системы дополнительного образования детей для творческого развития и социализации молодежи.
Задачи:
Создание условий для эффективного использования ресурсов дополнительного образования в интересах детей.
Совершенствование деятельности структурного подразделения «Отделение дополнительного образования детей» как пространства воспитания ребенка.
Реализация комплекса мероприятий, направленных на выявление, сопровождение и адресную поддержку одаренных италантливых детей и молодежи, обеспечивающих их творческую,
социальную самореализацию.
Создание комплекса условий для эффективного выявления, сопровождения и поддержки одаренных и талантливых детей и молодежи.
Обеспечение доступности услуг в сфере дополнительного образования для детей и молодежи независимо от их места жительства, социального положения, состояния здоровья.
Раскрытие творческих личностных возможностей формировать навыки успешного социальногов заимодействия и социальной адаптации.
Мероприятия:
Организация проведения соревнований спортивной и иной направленности. Взаимодействие с учреждениями дополнительного образования по направлению привлечения обучающихся
школы к посещению занятий в рамках дополнительного образования, проведение мероприятий, направленных на популяризацию занятий в учреждениях дополнительного образования.
Реализация проектов, интегрирующих различные виды творчества, объединяющих педагогов, родителей и обучающихся в рамках образовательного процесса
Ожидаемые результаты:
Эффективная реализация стратегии деятельности учреждения по расширению потенциала системы дополнительного образования. (Представление ссылок на материалы сайта, наличие
сертификатов, дипломов, грамот).
Подпроект 5. «Кадровое развитие»
Цель:
Оптимизация и стабилизация кадрового состава образовательного учреждения.
Задачи:
Развитие профессионально-значимых качеств педагога, обусловленных его профессиональной деятельностью.
Активизация готовности педагогов к психолого-педагогическому взаимодействию с субъектами образовательного процесса в условиях модернизации образования.
Повышения уровня научно-методической компетентности педагогов. Формирование деловой корпоративной
культуры учреждения.
Создание эффективной системы мотивации труда педагогических работников и иных сотрудников образовательного учреждения.
Мероприятия:
Осуществление ротаций сотрудников (внутренних и внешних).
Мониторинг эффективности профессиональной деятельности педагогических и управленческих кадров (проводится в соответствии с разработанными оценочными методиками и
технологиями).
Комплекс организационно-контролирующих мер по выполнению всеми сотрудниками учреждения своих должностных обязанностей, соблюдению трудовой дисциплины.
Реализация мероприятий, направленных на здоровьесбережение педагогических работников.
13
2
Реализация механизма денежного вознаграждения. Порядок и механизмы оплаты труда регламентируются трудовым договором, законодательными и нормативными актами, Положением о
доплатах и надбавках.
Поощрение сотрудников, чья деятельность способствовала продвижению имиджа учреждения.
Поощрение сотрудников за высокие результаты работы в форме благодарностей, грамот, благодарственных записей в трудовую книжку.
Выдвижение кандидатуры работника на награждение отраслевыми и государственными наградами. Административная поддержка работников,
работающих в инновационном режиме.
Выдвижение наиболее активных и талантливых педагогов на районные, региональные и федеральные конкурсы профессионального мастерства. Внедрение системы наставничества.
Проведение смотров учебных кабинетов (не реже чем 1 раза в год). Обеспечение эргономики и рационализации
рабочих мест сотрудников.
Организация комплекса мер по выполнению всеми сотрудниками учреждения основных положений охраны труда. Мониторинг затруднений и потребностей педагогических сотрудников в
профессиональной деятельности.
Организация и проведение корпоративных мероприятий, направленных на воспитание у сотрудников учреждения чувства общности, лояльности и надежности в работе.
Ожидаемые результаты:
Привлечение молодых специалистов к профессиональной педагогической деятельности. Повышение профессиональной компетентности педагогических
кадров.
(Электронный документооборот–штатное расписание).
Наличие разработанных локальных актов, регулирующих систему развития кадрового потенциала школы. (Публичный отчет руководителя: анализ результатов мониторинга. Результаты
внешней и внутренней экспертизы деятельности школы).
Создание и поддержание организационного порядка в учреждении, повышение исполнительности, ответственности работников за выполнение должностных обязанностей.
Формирование деловой корпоративной культуры учреждения.
Повышение уровня исполнительности, ответственности работников за выполнение должностных обязанностей, укрепление трудовой дисциплины.
Создание эффективной системы мотивации труда педагогических работников и иных сотрудников образовательного учреждения. (Наличие разработанных локальных актов,
регулирующих систему развития кадрового потенциала школы. Стабильная сохранность педагогического контингента – штатное расписание).
Статистика участия в конкурсах профессионального мастерства.
Эффективная реализация программы обучения педагогических сотрудников школы. Эффективная реализация программы наставничества.
(Анализ результатов проверки)
Подпроект 6. «Социальное и профессиональное партнерство, взаимодействие с родителями, управление»
Цель:
Привлечение родителей,профессиональных и социальных партнеров школы к участию в образовательном процессе с целью расширения образовательного пространства.
Задачи:
Расширение образовательного пространства за счет включения в него родителей, социальных и профессиональных партнеров.
Повышение уровня активности и мотивированности родителей и социальных партнеров для участия в образовательном процессе.
Увеличение числа профессиональных и социальных партнеров при реализации совместных мероприятий.
Наличие поддержки (организационной,информационнойит.д.) от родителей, общественных, благотворительных организаций, бизнес-сообществ.
Мероприятия:
Организация совместных районных и городских мероприятий, направленных на социализацию и личностное развитиеобучающихся.
Организация сетевого взаимодействия с образовательными учреждениями района. Цикл открытых мероприятий для родителей и педагогов.
Сотрудничество с районным отделением профилактики правонарушений несовершеннолетних:
- Проведение лектория для учащихся и родителей на базе школы;
- Консультирование на базе школы педагогов, родителей по актуальным вопросам воспитания.
13
3
Информирование населения об образовательных и воспитательных возможностях школы, особенностях учебно-воспитательного процесса, в том числе через сайт школы
Тематические родительские собрания
Презентация опыта педагогов школы: «Мастер-классы» для родителей и обучающихся.
Работа с сайтом образовательного учреждения для обеспечения информационной открытости школы для родителей и партнеров.
Ожидаемые результаты:
Активное использование возможностей социальных партнеров в деятельности учреждения, наличие заинтересованности со стороны партнеров в развитии учреждения.
Повышение уровня информационной открытости учреждения, улучшение имиджа образовательного учреждения в районе. (Планы мероприятий, списки участников, в т.ч. представленные
на сайте школы. График лекций и консультаций, планы мероприятий, списки участников).
Увеличение числа профессиональных и социальных партнеров при реализации совместных мероприятий. (Соглашения о сотрудничестве)
Наличие организационной, информационной, профессиональной поддержки от партнеров.
Сформирован положительный образ учреждения, благодаря расширению контактов и наличию положительных отзывов о деятельности учреждения от потребителей услуг и социальных
партнеров. (Публикации в СМИ и на сайте).
Активное использование возможностей родительской общественности в деятельности учреждения, наличие заинтересованности со стороны партнеров в развитии учреждения. (График
проведения и темы родительских собраний). Подпроект 7. «Цифровая среда и информационные технологии в школе»
Цель:
Создание современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования, цифровизация процесса обучения с выходом на
индивидуальные траектории, непрерывное обучение педагога on-line.
Задачи:
Развитие материально-технической базы и информационной среды школы,обладающей необходимым количеством ресурсов для реализации цифрового образования.
Обеспечение безопасного цифрового контента в образовательном процессе школы.
Интегрирование цифровых технологий в процесс преподавания в урочной и вне урочной деятельности.
Мероприятия:
Создание системы развития онлайн образования.
Включение вопросов цифровизации образования в программы повышения квалификации педагогических кадров. Функционирования цифровой школы, информационного наполнения сайтов
и информационной системы школы. Интегрирование в процесс преподавания отдельных предметов современных технологий, в том числе виртуальной и дополненной реальности.
Ожидаемые результаты:
Применение и нформационных технологий в образовательном процессе и использования электронных ресурсов. Проведение уроков с использованием инновационных технологий (в том
числе ИКТ).
Организация цифровой образовательной среды в школе. Развитие системы дистанционного
обучения, on-line обучения.
13
4
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
№
п
/
п
1
Магис
т
рально
е
направ
л ение,
ключе
в ое
услови
е
Знание
Названи
е
подпрое
к тов
Задачи
Планируем
ые
результаты
Сро
к
и
ре
ал
из
ац
ии
Перечень
мероприятий
Ресурсное
обеспечение
Руководитель
проектной
группы
Средства
1.
1.
2024
Заместитель
1. Привлечение
субсидиина
Обесп
внебюджетных
директорапо
«Образов
Обеспечени
муниципаль
фондов.
ание
и развитие
е чить обучающ
ихся
с
разными
20
образова
тельными
УВР
е 100%
ноезадание.
потребно
100%
30
Чаплина
2.
Мониторинг
обучающи
Целевые
стями»
обуча
Н.Е.
реализации
хся
субсидии. изучением предметов.
ю
программ
с углубленным
учебными
Средства от
щихся
3. Мониторинг
пособиями
приносящей
учебн
расширения
доход
2. Реализаци я
ы ми
спектра
деятельност
пособи
углубленн
использования
и.
я ми.
программ по
ого изучения
Повышение
2.
внеурочной
отдельных
квалификац
Реализ
деятельности.
ииучителей.
предметов. 3.
о
4. Проведение
ватьугл
Обеспечен ие
дополнительных
убле
10 часов
занятий по
нное
еженедель
подготовке
изучен
ных занятий
обучающихсяк
ие
ВсОШ.
внеурочной
отдель
5. Разработкаи
н ых
оформление
предме
т ов.
3.
Обеспе
чить10
часов
13
5
Целевые индикаторы
результативности
Доля обучающихся,
обеспеченных учебными
пособиями – 100%.
Количество
программ с
углубленным
изучением
отдельных
предметов–3.
Количество часов
еженедельных занятий
внеурочной деятельностью–
10.
Количество победителей или
призеров
заключительного этапа
ВсОШ – 1. Выполнение
программы (плана)
мероприятий по обеспечению
доступности и качества
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (или
развития инклюзивного
образованияит.п.)
Система
оценки
результатови
контроля
реализации
Мониторинги
успеваемости;
Результаты
РДР, ЕГЭ
еженед
е
льных
заняти
й
внеуро
ч ной
деятел
ь
ность
ю. 4.
Обеспе
читьпо
дгото
вку
обучаю
щихся
к
ВсОШ.
5.
Совер
ш
енство
в ать
инклю
з
ивное
образо
в ание.
6.
Разраб
о
татьотд
ельн ые
ЛА
повсем
вопрос
ам
органи
з ации
образо
в ания
обучаю
деятельнос
тью.
4. Участие
обучающи
хся
в
заключите
льном
этапе
ВсО
Ш.
5. Наличи
е
победител
ей
или
призеров
на
заключите
льном
этапе
ВсО
Ш. 6.
Совершенс
твование
инклюзивн
ого
образован
ия.
6.
Разработка
отдельных
ЛАповсем
вопросам
организац
ии
образован
ия
обучающи
хсяс ОВЗ.
пакета
нормативных
документовпо
развитию
инклюзивного
образования:
–
Пла по
развитию
инклюзивного
образования;
–
пла
н
повышения
квалификации
педагогических
и руководящих
работников по
организации
получения
образования
обучающимисяс
ОВЗ
и
инвалидностью
;
- обеспечение
информационн
ой
открытости
содержания
инклюзивного
образования.
13
6
щихсяс
7.
ОВЗ.
Разработка
7.
адаптивны
х
Разраб
дополните
о тать
льных
адапти
общеобраз
в
ныедоп
овательны
олн
х
ительн
программ.
8.
ые
Обеспечен
общеоб
ие
разоват
информац
ельные
ионной
програ
открытост
м мы
8.
и
и
Контр
доступнос
тиинформа
о
ц ии
лирова
ть
об
обеспе
организац
ч
ии
ениеин
форм
образован
ационн
ия
обучающи
ой
хсясОВЗ.
открыт
9.
ости
и доступн
ости информ ацииоб организ ации
Обеспечен
образов
анияобу
иеспециаль
чаю
н ыми
дидактиче
щихсяс
скими
ОВЗ.
материала
ми
13
7
обучающ
9.
и
Обеспе
хсясОВЗ.
читьсп
10.
ециал
Обеспечен
ьными
ие 100%
дидакт
совершенс
и
твования
ческим
профессио
и
нальных
материа
компетенц
ламиобу
ий
чаю
педагогиче
щихсяс
ских
ОВЗ.
работнико
10.
ввчасти
Обесп
обученияи
е чить
воспитани
100%
я
совер
обучающи
ш
хся с ОВЗ
енство
в ания
профес
с
иональ
н ых
компет
е
нцийпе
дагог
ически
х
работн
и ков в части обучени я и
воспита
нияобуч
аю
щихсяс
ОВЗ
13
8
2
Воспи
т ание
«Качеств
1.
1.
2024
енное
и вариатив
Привл ное Привлечен
образова
е
иеродител
20
ние
чьроди
ей к
30
д
тел ей
воспитател
ля
к
ьной
формиро
воспит
деятельнос
вания
и развития
социальн
а
ти ой,
творческ
тельно
школьнико
и
й
в.
активно
деятел
2.
й
ь
Создание
личност
ности
более
1 программы
и
школь
краеведени
школьни
н иков.
ю
и
ка»
2.
школьном
Создат
утуризму.
ь
более1
програ
м мы
по
краеве
д
ениюи
школьн
ому
туризм
у
.
3
Здоров
ье
«Безопас
наяи
здоровье
сберега
ю щая
среда»
1.
Написа
тьобще
шк
ольную
програ
м
му
здоров
ь
1.
Написание
общешкол
ьной
программ
ы
здоровьесб
ереженияи
2024
20
30
Разработка
мероприятий
для
привлечения
родителей к
воспитательно
й
деятельности
школьников.
Разработка
программ
Средства от
приносящей
доход
деятельност
и.
Сетево
е
взаимодейст
вие
с
партнёрами.
Заместитель
директорапо ВР
1. Увеличение
Реализация
общешколь
ной
программы
здоровьесбе
режения.
Заместитель
директорапо ВР
1.Доля
педагогических
работников,
принимающихучастиев
реализации
программы
«Здоровьесбережение»
по
по
краеведениюи
школьному
туризму.
Разработка
плана
мероприятий
по
краеведениюи
школьному
туризму.
1.Организовать
рабочуюгруппу
по написанию
общешкольной
программы
здоровьесбере
жения.
количества
родителей,
вовлеченныхв
управление
учебно-воспитательным
процессом и
социально
значимую
деятельностьдо
70%.
2. Увеличение
количества
школьников,
принимающих
активноеучастие в
работе
школьного
туристическогоклубадо 70%.
Результаты
участия
конкурсах
различного
уровня
Мониторинги
заболеваемости
.
Результаты
спортивных
состязаний
- 100%.
и
игр;сдачинорм
ГТО
13
9
в
и слётах
есбере
ж ения.
2.
Создат
ь не
менее5
секций
по
видам
спортав
деятель
ностиШ
СК.
3.
Повыси
тьдолю
обучаю
щихся,
постоян
но
посещ
а
ющих
допол
н
итель
н ые
заняти
я по
физиче
с
койкул
ьтур е и
спорт
у 4.
Спосо
б
ствова
ть
участи
ее
полна
я
реализация
.
2. В
деятельнос
ти
школьного
спортивно
го
клуба5и
более
видов
спорта3.
Повышени
е
до
ли
обучающи
хся,
постоянно
посещающ
ихдополнит
е льные
занятияпо
физическо
йкультуре
и спорту
4.
Способств
ование
участию
обучающи
хся
в
спортивны
х
мероприят
иях
2. Разработать
2. Количествовидов
на каждый
уровень
образования
программыпо
видам
спортаШСК.
3.
Составит
ь план
мероприятий
ШСК с
привлечением
родителей
4. Привлечение
обучающихсяк
посещению
дополнительных
занятий
по спорту.
5. Подготовка
обучающихсяк
спортивным
соревнованиям
на
региональноми
всероссийском
уровнях.
6. Подготовка
обучающихсяк
сдаченорм
«ГТО»
спорта в
школьном
спортивномклубе–5.
3. Доля обучающихся,
постоянно посещающих
дополнительные занятия
пофизическойкультуреи
спорту – 30%.
4. Доля
обучающихся,
участвующихв
соревнованияхна
региональном
уровне –30%.
5. Доляучащихся,
вовлеченных в
сдачунормГТО
40%.
на
региональ
14
0
ю
обучаю
щихсяв
спорти
в ных
меропр
иятиях
на
регион
а
льноми
всеросс
ийском
уровня
х
.
5.
Повыси
тьдолю
обучаю
щихся,
имеющ
ихзнак
отличия
ВФСК
«ГТО».
4
Творче
с тво
ном
и
всероссийс
ком
уровнях
. 5.
Повышени
е
до
ли
обучающи
хся,
имеющи
хзнак
отличия
ВФСК
«ГТО».
1. Повы
1. Повышен
с
ие
«Качеств
итьдол е дополнит
доли
енное
и доступно
ельное
ю
обучающих
образова
обучаю
ся,
ния
щихся,
охваченных
детей»
охвачен
дополнител
ных
ьным
дополн
образовани
и
ем.
тельны
2.
м
Реализация
образов
дополнител
анием.2
.
Реализо
2024
20
30
Средства от
Педагогприносящей
организатор
Формирование
доход осведомленнос
дополнительн
интереса
и повышение
ти
деятельност
ого
обучающихсяв
и.
образования
области
дополнительно
Сетевое
го образования.
взаимодейст
вие
с
2. Разработка
партнёрами.
дополнительны
х
1.
14
1
1. Доля
обучающихся,
Результаты
охваченных дополнительным
участия
образованием–80%.
2.
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
по
6
направлениям.
3.
Количество
технологических кружков –
3.
в конкурсах
вать
дополн
и
тельные
общеоб
р
азовате
л ьные
програ
м
мыпо6
направл
ениям.3
.
Увелич
и ть
количес
твотехн
оло
гически
х
кружко
в
.
4.
Обесп
е чить
сетевое
взаимо
д
ействи
едля
расши
р
енияус
луг
дополн
ительн
о го
образо
в ания
и
реализ
а
ции
ьных
общеобраз
овательных
программ
по
6
направлени
ям.
3.
Увеличени
е
количества
технологич
еских
кружков.
4.
Обеспечен
ие
сетевого
взаимодей
ствия для
расширени
я услуг
дополните
льного
образован
ия и
реализаци
и
творческог
опотенциа
л а.
5.
Создание
школьного
хора.
общеобразоват
ельных
программ.
3. Организация
обучения
педагогических
работников,
профессиональ
ной
переподготовк
и кадров.
4. Организация
образовательно
й деятельности
в
сетевой
форме
с
привлечением
ресурсов
детских
технопарков
«Кванториум».
5. Организация
взаимодействи
я в том
числевсетевой
форме
(заключение
договоров) с
организациями
культуры
и
искусства.
Определение
образовательн
ых
организацийучастников
Сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
с
организациями.
5. Наличие
школьного хора.
4.
14
2
2
творче
с
когопо
тенци
ала.
5.
Создат
ь
школь
н ый
хор.
и(или)
организаций,
обладающих
ресурсами.
Осуществление
сетевой
формы
реализации
программы
на основании
договора,
заключенного
междушколой, и
теми
учреждениями,
которые
заинтересованы
в
реализации
такой
программы, в
соответствиис
целями и
задачами
образовательно
й
организации,
интересамии
потребностями
обучающихся.
6.Определение
направления
деятельности
хорового
коллективав
14
3
соответствии с
целями
и задачами
образовательно
й
организации,
интересамии
потребностями
обучающихся.
Привлечение
педагогов
дополнительно
го
образования
для
разработки
и реализации дополнительно й
образовательно
й
программы
«Школьный
хор».
Разработка
дополнительных
программы
музыкальной
направленност и
по направлению
«Хорово
е пение».
14
4
5
Учите
л ь.
Школь
н
аякома
нд а
«Кадров
ое
развитие
»
1.
Повыс
и
тьдолю
учител
е й,
д
ля
которы
х
разраб
о таны
ИОМ.
2.
Повыс
и
тьдолю
педагог
ически
х
работн
и ков,
прошед
шихоб
учени е
по
програм
мампов
ыше ния
квали
ф
икаци
иЦОС
.3.
Повыс
и
тьдолю
педагог
ически
х
работн
и кови
управл
е
нчески
1.
Повышени
е
до
ли
учителей,
для
которых
разработан
ы ИОМ.
2.
Повышени
е доли
педагогиче
ских
работнико
в,
прошедши
хобучение
по
программа
м
повышени
я
квалифика
ции ЦОС.
3.
Повышени
е доли
педагогиче
ских
работнико
в
и
управлен
ч еских
кадров,
прошедши
хобучение
по
2024
20
25
Средства от
Заместитель
приносящей
адресного
директорапо
доход
методического
УВР
деятельност
сопровождения
и
педагогических
работников,
нуждающихсяв
поддержке,
сопровождении
для преодоления
профессиональ
ныхзатруднений
и дефицитов.
2. Повышение
мотивации
к
изучению
и использованию инструментов ЦОС.
3. Повышение
мотивациик
обучению по
дополнительным
образовательн
ымпрограммам
в
сфе
ре
воспитания.
4. Обеспечение
реализации
ООПвсетевой
форме.
5.
Создат
ь систему
1. Организация
1. Доля учителей, для
которых разработаны ИОМ –
10%.
2. Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по
программамповышения
квалификации ЦОС – 80%.
3. Доля педагогических
работников
и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания – 80%.
4. Количество учителейпредметников,
прошедшихобучениепо
программам, направленных
на
формирование
технологический
суверенитетстраны– 2.
5. Количество
педагогических
работников,
принимающих
участие в
конкурсном
движении
в конкурсах
у обучающихся навыков, обеспечивающ
н
а
региональном
6. Количество
14
5
Результаты
участия
профессиональ
ного
мастерства.
Повышение
квалификацион
ныхкатегорий.
Результаты
тестирования.
и всероссийскомуровне–3.
х
14
6
кадров,
прошед
шихоб
учени е
по
програм
мампов
ыше ния
квалиф
икации
всфере
воспит
а ния.
4.
Обеспе
читьус
ловия
для
обучен
ия
учител
ей
по
допол
н
итель
н ым
образо
в
ательн
ым
програм
мам,
направл
енных
на
форми
р
ование
у
программа
м
повышени
я
квалифика
ции
в
сфере
воспитани
я.
4.
Обеспечен
иеусловий
для
обучения
учителей
по
дополните
льным
образовате
льным
программа
м,
направлен
ных
педагогов победителей и
призеровнарегиональном
ивсероссийскомуровне – 2.
мотивирования
/стимулирован
ия
педагогических
работников,
занимающих
активную
позицию в
конкурсном
движении,
принимающиху
частие в
профессиональ
ных
конкурсах.
Создать
наставнические
пары
сопровождения
педагога в
подготовке к
профессиональ
номуконкурсу.
на
формирова
ние
у
обучающи
хся
навыков,
обеспечив
ающих
технологи
ческий
суверените
т страны.
14
7
6
Школь
н ый
климат
«Социал
ь ное
и
професси
ональное
обуча
ю
щихся
навык
о в,
обеспе
ч
ивающ
их
технол
о
гическ
ий
сувере
н
итетст
раны.
5.
Обеспе
читьус
ловия
для
участи
я
педаго
г ов в
конкур
с ах
профес
с
иональ
н ого
мастер
с
твараз
личн
ого
уровня
.
5.
Обеспече
н
иеусловий
для
участия
педагогов
в
конкурсах
профессио
нального
мастерства
различног
о уровня.
1.
Создат
ь
услови
я для
составл
1.
Созданиеи
реализация
психологопедагогиче
2024
20
30
1.Обеспечение
диверсификаци
и
уровне
й
психологопедагогическог
Реализация
социальнопедагогичес
ких
программ
14
8
Заместитель
директорапо
УВР
Доля обучающихся из
каждой целевой группы,
участвующих
Результаты
психологическ
в психологооготестирование
.
партнер
с тво,
взаимоде
йствиес
родителя
ми,
управлен
ие»
ения
психол
о гопедагог
ическо
й
програ
м
мыдля
каждой
из
целевы
хгрупп
обучаю
щихся.
2.
Создат
ь
услови
я для
составл
ения
психол
о гопедагог
ическо
й
програ
м мы
по
профил
актики
травли.
3.
Создат
ь
услови
я для
составл
енияпс
ихоло
гопедаго
г
ской
программы
д
ля
каждойиз
целевых
групп
обучающи
хся.
2.
Созданиеи
реализация
психологопедагогиче
ской
программы
по
профилак
т
икитравли
.
3.
Созданиеи
реализация
психологопедагогиче
ской
программы
педагогических
мероприятиях–
100%
Доля
обучающихся,
прошедших тестирование на
выраженность
проявления активного и
пассивного буллинга – 75%.
Доля
обучающихся,
участвующих всоциальнопсихологическом
тестировании–100%.
о
сопровождения
.
2. Разработка
ЛА
по
профилактике
травли
в
детскойсреде.
3. Обеспечение
распределения
сфер
ответственност и
в
вопросах
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.
по
профилакт
ике
девиантно
го
поведения.
14
9
Благоприятный
психологическ
ий климат.
ическо
й
програ
м мы
7
Образо
ватель
н ая
среда
«Цифров
аясредаи
информа
ционные
технолог
ии
в
школе»
по
профил
актике
девиан
т ного
поведе
н ия.
Обеспечени
1. Проведение
1.
1.
2024
Заместитель
е
методических
Включ
Включение
директорапо
бесперебойн
семинаров
и обучающих
практикумов
и
100
20
УВР
ойсистемы
для педагогов
ть100
%
26
работы
по работе на
%
педагогиче
интернет
платформе
педагог
ских
ресурсов.
ически
работнико
«Сферум».
Увеличение
х
в
в
2.
Разработка
числа
работн
активное
мероприятийпо
современно
и ков
в активно
использова
е использ ование платфо рмы
й техники.
«Сфер
ние
развитию
у м.
платформ
материально2.
ы
технической
Испол
«Сферум.
базы,
ь
3.Полное
информационн
зовать
использова
оITние
телекоммуника
оборуд
I
ционной
о вания
Tинфраструктур
в
оборудова
ы
образо
ния
в
д
в
образовате
ля
ательн
льной
внедренияЦОС
ой
деятельнос
3.
Разработка
деятел
ти.
программы
ь
4.
развития
ности.
Создание
школьного
3.
школьного
библиотечного
Создать
библиотеч
ного
информац
15
0
1. Доляпедагогов,
вступивших в
профессиональные
сообщества
с
целью
обмена
опытомипомощи
начинающим учителям
через
ИКОП(«Сферум»)
2. 100% IT-оборудования
используется
деятельности
соответствии
рекомендациями
по вопросамиспользованияв
образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базойдлявнедренияЦОС.
Мониторинги
использовани я
цифровых
платформ
– 100%.
в образовательной
в
с Методическими
школьн
ыйбибл
иот
ечный
инфор
м
ационн
ого
центра.
4.
Реализ
о
ватьмо
дель
«Школ
а
полног
о дня».
ионног
о
центра.
5.
Реализация
модел
и
«Школ
а
полног
о дня».
информационн
ого центра.
4.
Создани
е разно
акцентированн
ыхпространств, в
том
числе путем
модернизации
школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформиров
ания,
зонирования
школьного
пространства
Функционирование
школьногобиблиотечного
информационногоцентра.
4.
Функционирование
модели «Школа полного
дня»
3.
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
1.
2.
3.
Подтверждение результатов внешней независимой оценки повышение качества образования, в том числе, и функциональной грамотности.
4.
5.
6.
Успешная работа системы наставничества.
Реализация современных образовательных программ естественнонаучной и технической направленностей в рамках дополнительного образования
Отрицательная динамика случаев травматизма, правонарушений со стороны учащихся, отсутствие нарушения школой законодательства РФ и предписания со стороны надзорных
органов;
Повышение качества работы методических объединений;
Повышение эффективности управления школой, в том числе, за счет использования ИКТ-технологий.
15
1
7. Создание условий получения общего образования детьми с различными особенностями и потребностями, в том числе детьми-мигрантами; детьми, нуждающимися в длительном
лечении и т. д.
6. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование
блока
• Нормативное
правовое
обеспечение (ЛНА)
Наименование ресурсов
Локально-нормативныеакты
Наличие (по факту):
количество и
Требуемые ресурсы
характеристики
Положение об
Основная
индивидуальном
образовательная
образовательном маршруте
программа
НОО
и ООО,
обучающихся;
соответствующей
Положение об
требованиям
индивидуальном
обновленных ФГОС- 2021
образовательном
и ФОП;
маршруте учителя;
Правила приема граждан
Программа мероприятий
на
обучение
по
по обеспечению
образовательным
Доступности и качества
программам НОО, ООО;
образования,
Положение о формах
обучающихся с ОВЗ и/или
получения
инвалидностью;
образования;
Адаптированные
положение о
дополнительные
периодичности и порядке
общеобразовательные
проведения текущего
программы Положение
о
контроля,
технологическом
кружке
промежуточной аттестации
Положение о сетевой
учащихся; Положение
об организации обучения
форме реализации
обучающихся по
15
2
Источники получения/
приобретения
Разработкарабочейгруппой
индивидуальному учебному
плану;
Положения о формах
получения
образования;
Положение
о языке
образования;
Положение о
Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных отношений;
Положение о нормах
профессиональной
этикепедагогических
работников;
Положение о ВСОКО;
Положение о классах с
углублённым
изучением
отдельных предметов
Положение об организации
внеурочной деятельности
обучающихся;
Адаптированные основные
общеобразовательные
программы;
15
3
дополнительных
общеобразовательных
программ Положение
о
школьном хоре
Положение об
использовании
информационно коммуникационной
образовательной
платформы «Сферум» при
реализации
образовательных
программ и программ
внеурочной
деятельности
Положение
о школьном
библиотечном
информационном центре
Положение о Школе
полного дня
Профилактическая
программа
«Профилактика буллинга в
школе»
Положение о школьном
спортивном клубе
План работы школьного
спортивного клуба
Программа
здоровьесбережения
Положение о
дополнительном
Образовании учащихся
Положение о разработке,
принятиии утверждении
дополнительных
общеобразовательных
программ Положение о
школьном туристическом
клубе Положение о
психологопедагогической службе
План профилактики
девиантного поведения
обучающихся
• Материальнотехническое
обеспечение
Ноутбук
принтер
3. Кадровые
ресурсы
Рабочая
подпрограмм
с
выходом
в интернет,
группа, руководители
Имеется
Имеется
15
4
4.Финансовые
ресурсы
Средства
от приносящей
доход деятельности.
Средствасубсидиинамуниципальное задание.
Целевые субсидии.
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
1.Обеспечить 100% обучающихся учебными пособиями.
Обеспечение
пособиями.
Описание результата
100%
обучающихся учебными
Количественныепоказатели
Доля
обучающихся,
обеспеченных учебными
пособиями – 100%.
2.
Реализовать углубленное изучение
отдельныхпредметов.
3. Обеспечить 10 часов еженедельных занятий
внеурочной деятельностью.
Реализация углубленного изучения отдельных
предметов.
Обеспечение 10 часов еженедельных занятий внеурочной
деятельностью.
Количество программ с углубленным
изучением отдельных предметов – 3.
Количество
часов
еженедельных занятий
внеурочной деятельностью – 10.
4.Обеспечить подготовку
обучающихся к ВсОШ.
Количество победителей или призеров заключительного
этапа ВсОШ – 1.
5. Совершенствовать
инклюзивное образование.
Участие обучающихся в заключительном этапе
ВсОШ. Наличие победителей или призеров на
заключительном этапе ВсОШ.
Совершенствование инклюзивного
образования.
6. Разработать отдельные ЛА по всем вопросам
организации образования обучающихся с ОВЗ.
7. Разработать адаптивные дополнительные
общеобразовательные программы
Разработка отдельных ЛА по всем вопросам организации
образования обучающихся с ОВЗ.
Разработка адаптивных дополнительных
общеобразовательных программ.
8.Контролировать
обеспечение
открытости
и
доступности
организации образования
обучающихсяс ОВЗ.
Обеспечение
информационной
открытости
и
доступности информации об организации образования
обучающихся с ОВЗ.
информационной
информации
об
9.Обеспечить специальными дидактическими
материалами обучающихся с ОВЗ.
Обеспечение
специальными дидактическими
Материалами обучающихся с ОВЗ.
15
5
Выполнение программы (плана) мероприятий по
обеспечению доступности и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (или развития
инклюзивного образования и т. п.)
10.
Обеспечить
100%
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ
Обеспечение
100%
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ
11. Привлечь родителей к
воспитательной деятельности
школьников.
Привлечение родителей к воспитательной деятельности
школьников.
Увеличение количества родителей,
вовлеченных в управление учебно - воспитательным
процессом и социально значимую деятельность до
70%.
12.Создать более 1 программы по краеведению и
школьному туризму.
Создание более 1 программы по краеведению и
школьному туризму.
Увеличение количества школьников, принимающих
активное участие
в работе школьного туристического клуба до 70%.
13.
Написать
общешкольную
здоровьесбережения.
Написание общешкольной программы
здоровьесбережения и ее полная реализация.
Доля педагогических работников, принимающих участие в
реализации
программы «Здоровьесбережение» - 100%.
14. Создать не менее 5 секций по видам спорта в
деятельности ШСК.
В деятельности школьного спортивного клуба 5 и
более видов спорта
14. Количество видов спорта в
школьном спортивном клубе – 5.
15.Повысить долю обучающихся, постоянно
посещающих дополнительные занятия по
Физической культуре и спорту
Повышение
доли
обучающихся,
посещающих
дополнительные
физической культуре и спорту
15.Доля обучающихся, постоянно посещающих
дополнительные занятия по физической культуре и спорту–
30%.
16. Способствовать участию обучающихся в
спортивных мероприятиях на региональном и
всероссийском уровнях.
Способствование участию обучающихся в спортивных
мероприятиях на региональном и всероссийском уровнях.
16.
Доля
Уровне – 30%.
17.Повысить долю обучающихся, имеющих знак
отличия ВФСК «ГТО».
Повышение доли обучающихся, имеющихзнак отличия
ВФСК «ГТО».
Доляучащихся, вовлеченных в сдачу норм ГТО
18.Повысить долю обучающихся, охваченных
дополнительным образованием.
19.Реализовать дополнительные
Общеобразовательные программы по 6 направлениям.
Повышение доли обучающихся, охваченных
Дополнительным образованием.
Реализация дополнительных общеобразовательных
программ
по 6
направлениям.
Доля обучающихся, охваченных дополнительным
образованием–80%.
Реализация дополнительных общеобразовательных
программ по 6
направлениям.
программу
15
6
постоянно
занятия по
обучающихся,
участвующих
в соревнованиях н
20.Увеличить количество технологических
кружков.
21.Обеспечить сетевое
взаимодействие для
расширения услуг дополнительного
образования и
реализации творческого потенциала.
Увеличение количества технологических кружков.
Количество технологических кружков–3.
Обеспечение сетевого взаимодействия
для
расширения услуг дополнительного образования и
реализации творческого потенциала.
Сетевая
форма
реализаци дополнительных
общеобразовательных программ с 2
организациями.
22.Создать школьный хор.
23.Повысить долю учителей, для которых разработаны
ИОМ.
Создание школьного хора.
Повышение
доли
учителей,
разработаны ИОМ.
Наличие школьного хора.
Доля учителей, для которых разработаны ИОМ – 10%.
24.Повысить долю педагогических
работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации ЦОС.
25.Повысить долю педагогических работников и
управленческих кадров, прошедших обучение по
программам повышения квалификации в сфере
воспитания.
Повышение доли педагогических работников,
прошедших обучение по программам
повышения квалификации ЦОС.
Доля педагогических работников, прошедших обучение по
программам повышения
квалификации ЦОС– 80%.
Повышение доли педагогических работников и
управленческих кадров, прошедших обучение по
программам повышения квалификации в сфере
воспитания.
Доля педагогических работников и управленческих
кадров, прошедших обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания–80%.
26.Обеспечить условия для обучения учителей по
дополнительным образовательным программам,
направленных на формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих технологический
суверенитет страны.
Обеспечение условий для обучения учителей по
дополнительным
образовательным
программам,
направленных на формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих технологический суверенитет
страны.
Количество
учителей-предметников,
прошедших
обучение по программам, направленных на формирование
у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет страны –2.
27.Обеспечить условия для участия педагогов в
Конкурсах профессионального
мастерства различного уровня.
Обеспечение условий для участия
педагогов в конкурсах
профессионального мастерства
различного уровня.
Количество педагогических работников, принимающих
участие в Конкурсном
движении
на региональном
и всероссийском уровне – 3.
Количество педагогов победителей и призеров на
региональном и всероссийском уровне – 2.
28. Создать условия для составления психологопедагогической программы для каждой из
целевых групп обучающихся.
Создание и реализация психолого - педагогической
программы
для
каждой из
целевых групп обучающихся.
Доля обучающихся из каждой целевой группы,
участвующих
в
психолого педагогических
мероприятиях–100%
29. Создать условия для составления
психолого-педагогической программы по
профилактики травли.
Создание и реализация психолого- педагогической
программы по профилактики травли.
Доля обучающихся, прошедших тестирование на
выраженность проявления активного и пассивного
буллинга – 75%.
15
7
для которых
30. Создать условия для составления
психолого-педагогической программы по
профилактике девиантного поведения.
Создание и реализация психолого- педагогической
программы по профилактике девиантного поведения.
Доля обучающихся, участвующих в социальнопсихологическом тестировании – 100%.
31.Включить100% педагогических
Работников в активное использование платформы
«Сферум.
Включение100% педагогических работников в активное
использование платформы «Сферум.
Доля педагогов, вступивших в
профессиональные сообщества с целью обмена опытом и
помощи начинающиму чителям через ИКОП(«Сферум»)–
100%.
32.Использовать IT-оборудования в образовательной
деятельности.
Полное использование IT-оборудования в
образовательной деятельности.
100% IT-оборудования используется в образовательной
деятельности
в
соответствии с Методическими
рекомендациями
по
вопросам
использования
в
образовательном процессе оборудования, поставляемого в
целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической базой для внедрения ЦОС.
33.Создать школьный библиотечный информационного
центра.
34.Реализовать модель «Школа полного дня».
Создание школьного библиотечного информационного
центра.
Реализация модели «Школа полного дня».
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра.
Функционирование модели «Школа полного дня»
15
8
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия
Срок реализации
плановая
фактическая
дата
дата
получения
(дд.мм.гг)
результата
(дд.мм.гг)
Планируемый результат
Измеримый
наименование
индикатор
продукта
(показатель)
Исполнитель
Ответственный
Должностьи ФИО работника ОО,
подпроект/задача
ответственного за выполнение задачи
1. Образование и развитие
01.09.
2024
Доля обучающихся, охваченных
основными и дополнительными
общеобразовательными
программами
цифрового,
естественнонаучного
и
гуманитарного профилей %
Доля
обновления
Педагогический
содержания
и
коллектив
методов
обучения
предметной области
«Технология»
и других
предметных
областей %
Заместитель
директора по УВР
1. Безопасная
01.09
2024
Доля детей в возрасте от 5 до 18
лет, охваченных дополнительным
образованием, % доля участников
открытых онлайн-уроков,
реализуемых с учетом опыта
цикла открытых уроков
"Проектория", "Уроки настоящего"
или иных
Доля граждан,
положительно
оценивших качество
услуг
психологопедагогическо,
методической
и консультативной
помощи, от
общегочисла
Заместитель
директорапо ВР
обучающихся с разными
образовательными
потребностями
2. Социальное и
профессиональное
партнерство,
Взаимодействие с
родителями,
управление
и
здоровьесберегающая
среда
2.
Качественное и доступное
дополнительное
Образования детей
3.
Социальное и
профессиональное
обратившихся за
15
9
Педагогический
коллектив
аналогичных по возможностям,
получением услуги,
функциями результатам проектов,
%
направленных на раннюю
Доля
профориентацию, % Количество
обучающихся,
услуг психолого-педагогической,
вовлеченных в
методической
и консультативной
деятельность
общественных
объединений на базе
школы, %;
в добровольческую
деятельность, %.
Доля молодежи,
задействованнойв
мероприятиях
пововлечениюв
творческую
деятельность,%
партнерство,
взаимодействие с
родителями,
управление
1. Качественное
вариативное
образование
и
01.09.
2024
д
ля
формирования
и
развитиясоциальнои
творчески
активной
личности школьника.
2.
Образование
и
развитие
обучающихся
с разными
образовательными
потребностями
3.
Социальное
и профессиональное
партнерство,
Внедрение
целевой
модели
цифровой образовательной среды
в образовательной организации %
Доля педагогических работников
общего
образования,
прошедших
повышениеквалификациив рамках
периодической
аттестации
в
цифровой
форме
с
использованием ЦОС, в общем
числе педагогическихработников,
%
16
0
Доля программ
общего и
дополнительного
образования
детей,
реализуемыхс
использованием
ЦОС, %
помощи родителям
Педагогический
коллектив
(законным представителям)
Заместитель
Директора по УВР
взаимодействие
управление.
с родителями,
Кадровое развитие
01.09.
2024
Доля участников
профессиональных
конкурсов, поступивших на
обучение по
образовательным
программам,
повысивших
квалификацию
и
(или)
получивших карьерный рост в
течение года после
завершения участия в конкурсе, %
Составление
дорожнойкартына 20242025 учебный
год
Авгус
т
2024
Обновленная дорожная карта
16
1
Доля
педагогических
работников,
прошедших
добровольную
независимую оценку
квалификации,%
Педагогический
коллектив
Заместитель
Директора по УВР
Педагогический
коллектив
Администрация
школы
